A. | 生長素 | B. | 乙烯 | C. | 細(xì)胞分裂素 | D. | 脫落酸 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育 |
細(xì)胞分裂素 | 主要是根尖 | 細(xì)胞分裂的部位 | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個(gè)部位 | 成熟的果實(shí)中較多 | 促進(jìn)果實(shí)成熟 |
解答 解:乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟.因此,將成熟的香蕉和未成熟的香蕉放在一起,會(huì)促進(jìn)未成熟香蕉成熟,這是因?yàn)槌墒煜憬懂a(chǎn)生了較多的乙烯.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記5種植物激素的合成部位、存在部位及功能,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定蛋白質(zhì)多樣性的直接原因是DNA的多樣性 | |
B. | 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氫只來自于羧基 | |
C. | 細(xì)菌體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類與高等生物的基本相同 | |
D. | 酶、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)都是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在顯微鏡的低倍鏡下,看到一個(gè)細(xì)胞偏向左上方,則應(yīng)向右下方移動(dòng)載玻片 | |
B. | 觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡 | |
C. | 在視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞內(nèi)容物.為便于觀察,應(yīng)改用凹面反光鏡、縮小光 | |
D. | 用同一臺(tái)顯微鏡觀察水綿玻片比時(shí),10倍物鏡比30倍物鏡與玻片的距離小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度大致相等 | |
B. | 提取細(xì)胞膜時(shí),可用圖1中所對(duì)應(yīng)的外界溶液 | |
C. | 提取血紅蛋白時(shí),可用圖3中所對(duì)應(yīng)的外界溶液 | |
D. | 將去除細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入蒸餾水中,最終將出現(xiàn)類似圖3所示的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、a可以表示該果蠅眼色(紅眼與白眼)的基因組成 | |
B. | 性染色體的基因表達(dá)產(chǎn)物只存在于生殖細(xì)胞中 | |
C. | 果蠅產(chǎn)生的含X、Y染色體的配子分別是雌、雄配子 | |
D. | 減數(shù)分裂過程中性染色體和常染色體間可發(fā)生自由組合的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)及其成分處于不變的狀態(tài) | |
B. | 血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān),與無機(jī)離子含量無關(guān) | |
C. | 血漿中的水可以來自于消化道、組織液、淋巴 | |
D. | 人體代謝中的生物化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙表示組織液,丁表示紅細(xì)胞內(nèi)液 | |
B. | 過程②⑥受阻時(shí),會(huì)引起組織水腫 | |
C. | 丁液中的O2濃度一定比甲液中的高 | |
D. | 蛋白質(zhì)含量由高到低依次為乙、甲、丙 |
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