請(qǐng)完成有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的概念圖．
①
 
；②
 
；③
 
；④
 
；⑤
 
．
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題考查了生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫共同調(diào)節(jié)．神經(jīng)調(diào)節(jié)通過反射活動(dòng)完成，體液調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)包括非特異性免疫和特異性免疫．
解答： 解：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制主要是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。禺愋悦庖甙w液免疫和細(xì)胞免疫．
故答案為：
①體液調(diào)節(jié)   ②反射  ③反射弧  ④體液免疫  ⑤細(xì)胞免疫
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體細(xì)胞有絲分裂過程中，細(xì)胞中物質(zhì)變化曲線圖形的一部分，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、若該圖形表示細(xì)胞核內(nèi)DNA數(shù)量變化，則BC段中染色體：染色單體=1：1
B、若該圖形表示細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量變化，則D時(shí)刻后細(xì)胞中無(wú)同源染色體
C、若該圖形表示染色單體數(shù)量變化，則CD時(shí)刻細(xì)胞核完成重建
D、若該圖形表示細(xì)胞內(nèi)中心粒數(shù)量變化，則CD時(shí)刻完成著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是基因工程的有關(guān)問題，請(qǐng)回答：
（1）限制性核酸內(nèi)切酶可以識(shí)別雙鏈DNA分子中的特定核苷酸序列，并可以使每條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的
 
（填化學(xué)鍵名稱）斷裂，形成的末端總體可分為兩種類型，分別是
 
．
（2）目的基因和運(yùn)載體重組時(shí)需要的工具酶是
 
，和限制性核酸內(nèi)切酶相比，它對(duì)所重組的DNA兩端堿基序列
 
（有或無(wú)）專一性要求．
（3）圖1表示構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)的某種質(zhì)粒與目的基因．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓CATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC-．

分析可知，最好選擇限制酶
 
切割質(zhì)粒，限制酶
 
切割目的基因所在的DNA，這樣做的好處分別是
 
、
 
．
（4）人的膚色正常與白化病受常染色體上基因A和a控制．若白化病基因與相對(duì)應(yīng)的正�；蛳啾�，白化病基因缺失了一個(gè)限制酶的切點(diǎn)，甲、乙、丙3人白化基因或相對(duì)應(yīng)正�；虻暮怂岱肿与s交診斷結(jié)果如圖2．
由圖2可以判斷出，乙和丙的基因型分別是
 
、
 
．如果甲與丙婚配，后代患病的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題：
（1）圖中①是
 
，共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是
 
（填寫標(biāo)號(hào)）．
（2）圖中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
（填寫標(biāo)號(hào)）．
（3）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)含量降低，會(huì)使圖中[
 
]
 
增多，引起組織水腫．
（4）組織細(xì)胞產(chǎn)生的CO2釋放到體外，需經(jīng)過
 
系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的參與．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某二倍體生物細(xì)胞分裂圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）該細(xì)胞是
 
細(xì)胞，處于
 
分裂后期，含染色單體
 
條．
（2）該生物正常體細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體．
（3）染色體1和5
 
（填是或不是）同源染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)的一對(duì)同源染色體叫做一個(gè)四分體．關(guān)于四分體的相關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、含有4條染色體
B、含有2個(gè)著絲點(diǎn)
C、含有4條染色單體
D、含有4個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)外來(lái)物種種群到一個(gè)新的環(huán)境，不可能出現(xiàn)的情況是（　�。�
A、該種群由于不適應(yīng)新環(huán)境而遭淘汰
B、該種群數(shù)量增長(zhǎng)不受新環(huán)境中其他生物的制約
C、該種群威脅到新環(huán)境內(nèi)物種的多樣性
D、該種群數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)可能呈“J”型增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過程不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是（　　）
A、神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用
B、抗體和抗原的特異性結(jié)合
C、氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)
D、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，關(guān)于二倍體生物減數(shù)分裂特點(diǎn)的敘述，不正確的是（　　）
A、分裂結(jié)束后細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)減半
B、整個(gè)過程染色體只復(fù)制一次
C、整個(gè)過程著絲點(diǎn)分離兩次
D、子細(xì)胞中不含同源染色體

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