某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實(shí)驗(yàn)原理】略。
【實(shí)驗(yàn)材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
【實(shí)驗(yàn)步驟】
a.取四支試管,分別編號(hào);
b.按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | A______ |
pH=8緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
總體積 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時(shí);
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程 | ++ | - | + | C______ |
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
回答下列問(wèn)題:
(1)表中A的數(shù)值為_(kāi)_______,C的顏色深淺程度____(用“+”或“-”表示)。
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是________,無(wú)關(guān)變量有___________(寫(xiě)出2種即可)。
(3)除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還可以用____試劑來(lái)檢測(cè)生成物的量。若用該試劑檢驗(yàn),顏色變化最深的試管是________________________。
(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是:不同來(lái)源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是______________________________。
(5)同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。下圖坐標(biāo)中已根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出3號(hào)試管中酶活性的曲線,請(qǐng)你在坐標(biāo)中畫(huà)出2號(hào)試管中酶活性的曲線。
(1)2.3 +++(或多于+++)
(2)不同的淀粉酶提取液
各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(寫(xiě)出2種即可)
(3)斐林試劑 試管2
(4)決定這3種酶的DNA不同
(5)如圖
【解析】
試題分析:(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性,因而實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的淀粉酶,其他如PH、溫度、提取液的量和濃度都是無(wú)關(guān)變量,應(yīng)相同且適宜。由于試管1、2、3均加入2mL蒸餾水和0.3mL淀粉酶提取液,故4號(hào)試管應(yīng)作為對(duì)照組,加入液體總量要與前三支試管一致,故A的數(shù)值應(yīng)為2+0.3=2.3;4號(hào)試管內(nèi)沒(méi)加淀粉酶,淀粉幾乎不分解,故與碘液反應(yīng)顏色最深。
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是加入的不同微生物產(chǎn)生的淀粉酶,無(wú)關(guān)變量有PH、溫度、提取液的量和濃度以及淀粉溶液的量和濃度等。
(3)因?yàn)榈矸勖缚梢詫⒌矸鄯纸鉃辂溠刻呛推咸烟牵际沁原糖,所以可用斐林試劑來(lái)檢測(cè)生成物的量;因?yàn)?號(hào)試管與微生物乙淀粉酶混合后滴入碘液不變色,說(shuō)明該酶活性最大,已徹底將淀粉分解為還原糖,故與斐林反應(yīng)顏色最深。
(4)淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),由基因(DNA)控制合成,故造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是決定這3種酶的DNA不同。
(5)根據(jù)(3)題分析可知,2號(hào)試管中的酶活性比3號(hào)試管的酶活性高,且在一定范圍內(nèi),反應(yīng)速率與底物濃度呈正相關(guān)。
考點(diǎn):本題考查探究不同淀粉酶活性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)3 :1的分離比必須同時(shí)滿足的條件是
①觀察的子代樣本數(shù)目足夠多 ②F1形成的兩種配子數(shù)目相等且生活力相同
③雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等 ④F2不同基因型的個(gè)體存活率相等
⑤等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的 ⑥F1體細(xì)胞中各基因表達(dá)的機(jī)會(huì)相等
A.①②⑤⑥ B.①③④⑥ C.①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高三二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大麥種子結(jié)構(gòu)如圖所示。發(fā)芽時(shí),胚乳內(nèi)的α-淀粉酶含量不斷增加,使貯藏的淀粉水解,為胚的發(fā)育提供物質(zhì)和能量。將去胚的離體大麥種子糊粉層放在適宜濃度的赤霉素或放線菌素D(轉(zhuǎn)錄過(guò)程抑制劑)溶液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A、實(shí)驗(yàn)前離體大麥種子去胚的目的是排除內(nèi)源赤霉素的干擾
B、該實(shí)驗(yàn)自變量是赤霉素或放線菌素D的有無(wú)
C、赤霉素可通過(guò)促進(jìn)翻譯過(guò)程來(lái)影響α-淀粉酶的合成
D、赤霉素能解除放線菌素D對(duì)α-淀粉酶基因表達(dá)的抑制作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省濟(jì)南市高三下第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分) 生物工程在醫(yī)療衛(wèi)生方面得到了廣泛應(yīng)用,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)利用____________________技術(shù)制備的雜交瘤細(xì)胞,可用于制備單克隆抗體。與體內(nèi)抗體相比,單克 隆抗體具有理化性質(zhì)單一、___________________、可大量制備等優(yōu)點(diǎn)。
(2)干擾素、胰島素等物質(zhì)可以通過(guò)工程菌來(lái)大量生產(chǎn)。該技術(shù)中目的基因和運(yùn)載體要用________________切割,以產(chǎn)生相同的_______________________。
(3)在完成體外受精的過(guò)程中,對(duì)已取得的精子要進(jìn)行______________處理,為了獲取更多的卵細(xì)胞,一般要對(duì)雌性個(gè)體注射___________________,使其超數(shù)排卵。
(4)利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以獲取自身健康的皮膚,用于皮膚移植。在此過(guò)程中通入CO2的目的是___________,在培養(yǎng)液中加入____________________酶,可防止細(xì)胞出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省濟(jì)南市高三下第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
目前已知艾滋病病毒共有4種類型,每種來(lái)源不同,其中傳播最廣的M型和N型來(lái)自喀麥隆的黑猩猩,較罕見(jiàn)的O型和P型來(lái)自喀麥隆的大猩猩。對(duì)艾滋病病毒描述不正確的是
A.4種艾滋病病毒可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄合成自己的遺傳物質(zhì)
B.4種艾滋病病毒可使人患獲得性免疫缺陷疾病
C.4種艾滋病病毒遺傳物質(zhì)的水解產(chǎn)物基本相同
D.艾滋病病毒M型和N型主要攻擊人類的T淋巴細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省江門(mén)市高三第二次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( )
A.探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中酒精是無(wú)關(guān)變量
B.用樣方法調(diào)查某種植物的豐富度應(yīng)該隨機(jī)取樣
C.對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量和因變量只能是單一的
D.活細(xì)胞中的線粒體可被健那綠染液染成藍(lán)綠色
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三元月調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)某二倍體豌豆種群有七對(duì)明顯的相對(duì)性狀,基因控制情況見(jiàn)下表。回答下列問(wèn)題:
性狀 | 等位基因 | 顯性 | 隱性 |
種子的形狀 | A-a | 圓粒 | 皺粒 |
莖的髙度 | B-b | 高莖 | 矮莖 |
子葉的顏色 | C-c | 黃色 | 綠色 |
種皮的顏色 | D-d | 灰色 | 白色 |
豆莢的形狀 | E-e | 飽滿 | 不飽滿 |
豆莢的顏色(未成熟) | F-f | 綠色 | 黃色 |
花的位置 | G-g | 腋生 | 頂生 |
(1)如上述七對(duì)等位基因之間是自由組合的,則該豌豆種群內(nèi),共有 種基因型、 種表現(xiàn)型。
(2)將髙莖、花腋生、白種皮的豌豆與矮莖、花頂生、灰種皮的琬豆雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,F2中高莖、花腋生、灰種皮的豌豆占27/64,則F2中雜合子的比例為 ,雙親的基因型分別是 、 。
(3)現(xiàn)有各種類型的該豌豆的純合子和雜合子(單雜合子、雙雜合子、多對(duì)基因的雜合子等) 的琬豆種子,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,探究控制琬豆豆莢形狀和豆莢顏色的基因的遺傳是否遵循基因的自由組合定律:
①實(shí)驗(yàn)方案是 。
②預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:如出現(xiàn) ,則控制琬豆豆莢形狀和顏色的基因位于兩對(duì)同源染色體上,遵循基因的自由組合定律。如出現(xiàn) ,則控制琬豆豆莢形狀和顏色的基因位于同一對(duì)同源染色體上,不遵循基因的自由組合定律。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年上海市高二上學(xué)期期末考試生命科學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某綠色植物體內(nèi)以葡萄糖作為底物的有氧呼吸過(guò)程模式圖,1~8表示相關(guān)物質(zhì)。下列說(shuō)法不正確的是( )
A.催化1―→2反應(yīng)的酶存在于線粒體的基質(zhì)中
B.4和7為同一種物質(zhì),在活細(xì)胞中含量最高
C.6可以來(lái)自葉綠體,3可以提供給葉綠體
D.產(chǎn)生8最多的是5與6之間的反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年甘肅武威六中高二上模塊檢測(cè)(文)生物(解析版) 題型:綜合題
當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí),細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原。( )
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