(14分)某二倍體豌豆種群有七對(duì)明顯的相對(duì)性狀,基因控制情況見下表;卮鹣铝袉栴}:
性狀 | 等位基因 | 顯性 | 隱性 |
種子的形狀 | A-a | 圓粒 | 皺粒 |
莖的髙度 | B-b | 高莖 | 矮莖 |
子葉的顏色 | C-c | 黃色 | 綠色 |
種皮的顏色 | D-d | 灰色 | 白色 |
豆莢的形狀 | E-e | 飽滿 | 不飽滿 |
豆莢的顏色(未成熟) | F-f | 綠色 | 黃色 |
花的位置 | G-g | 腋生 | 頂生 |
(1)如上述七對(duì)等位基因之間是自由組合的,則該豌豆種群內(nèi),共有 種基因型、 種表現(xiàn)型。
(2)將髙莖、花腋生、白種皮的豌豆與矮莖、花頂生、灰種皮的琬豆雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,F2中高莖、花腋生、灰種皮的豌豆占27/64,則F2中雜合子的比例為 ,雙親的基因型分別是 、 。
(3)現(xiàn)有各種類型的該豌豆的純合子和雜合子(單雜合子、雙雜合子、多對(duì)基因的雜合子等) 的琬豆種子,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,探究控制琬豆豆莢形狀和豆莢顏色的基因的遺傳是否遵循基因的自由組合定律:
①實(shí)驗(yàn)方案是 。
②預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:如出現(xiàn) ,則控制琬豆豆莢形狀和顏色的基因位于兩對(duì)同源染色體上,遵循基因的自由組合定律。如出現(xiàn) ,則控制琬豆豆莢形狀和顏色的基因位于同一對(duì)同源染色體上,不遵循基因的自由組合定律。
(1)37(2187) 27(128) (2)7/8 BBGGdd(1分) bbggDD(1分)
(3)①取豌豆豆莢飽滿、豆莢顏色為綠色的雙雜合子豌豆種子種植并讓其自交,觀察子代的豆莢形狀和顏色 ②4種表現(xiàn)型且比例接近于9︰3︰3︰1 2種表現(xiàn)型且比例為3︰1或4種表現(xiàn)型,但比例不是9︰3︰3︰1
【解析】
試題分析:(1)單獨(dú)考慮每對(duì)基因可形成3種基因型,2種表現(xiàn)型;同時(shí)考慮7對(duì)基因自由組合,則最多可形成37種不同基因型,27種不同表現(xiàn)型。(2)根據(jù)題意,F(xiàn)2中高莖、花腋生、灰種皮(B_G_D_)占27/64,說明F1的基因型為BbGgDd,由此可推出雙親的基因型為BBGGdd、bbggDD,F(xiàn)2中純合子占1/2×1/2×1/2=1/8,所以雜合子占1—1/8=7/8。(3)鑒定植物的基因型或者驗(yàn)證兩對(duì)基因是否遵循自由組合定律,最簡(jiǎn)單的方法是取雙雜合子進(jìn)行自交(自花傳粉),觀察、統(tǒng)計(jì)后代的表現(xiàn)型及其比例。如果后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型且比例接近于9︰3︰3︰1,說明兩對(duì)基因遵循自由組合定律;如果后代出現(xiàn)2種表現(xiàn)型且比例接近3︰1或者4種表現(xiàn)型,但比例不是9︰3︰3︰1,說明兩對(duì)基因不遵循基因自由知定律。
考點(diǎn):本題考查遺傳定律運(yùn)用,意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法能力。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟敘述正確的是
A.還原糖溶液中加入本尼迪特試劑后顯橙黃色
B.蛋白質(zhì)鑒定先加雙縮脲試劑A,再加雙縮脲試劑B后加熱觀察
C.油脂的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橙黃色的小油滴
D.可用過氧化氫為底物研究溫度對(duì)酶活性的影響
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省佛山市高三一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、癌變和凋亡的敘述,錯(cuò)誤的是
A.高度分化的細(xì)胞更適合做植物組織培養(yǎng)的材料
B.衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少、代謝減慢
C.細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命活動(dòng)
D.原癌基因或抑癌基因發(fā)生的變異累積可導(dǎo)致癌癥
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省江門市高三第二次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實(shí)驗(yàn)原理】略。
【實(shí)驗(yàn)材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
【實(shí)驗(yàn)步驟】
a.取四支試管,分別編號(hào);
b.按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | A______ |
pH=8緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
總體積 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時(shí);
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程 | ++ | - | + | C______ |
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
回答下列問題:
(1)表中A的數(shù)值為________,C的顏色深淺程度____(用“+”或“-”表示)。
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是________,無關(guān)變量有___________(寫出2種即可)。
(3)除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還可以用____試劑來檢測(cè)生成物的量。若用該試劑檢驗(yàn),顏色變化最深的試管是________________________。
(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是______________________________。
(5)同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。下圖坐標(biāo)中已根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出3號(hào)試管中酶活性的曲線,請(qǐng)你在坐標(biāo)中畫出2號(hào)試管中酶活性的曲線。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省江門市高三第二次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體生命活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.在胚胎移植過程中子宮對(duì)外來胚胎不存在免疫排斥現(xiàn)象
B.B細(xì)胞受到抗原刺激,在淋巴因子的作用下,被激活并進(jìn)行增殖、分化
C.經(jīng)發(fā)育分化形成的原腸胚具有內(nèi)外兩個(gè)胚層
D.激素起作用后即被滅活,故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生,以維持其含量的動(dòng)態(tài)平衡
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三元月調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用基因工程的方法能夠高效率地生產(chǎn)出各種高質(zhì)量、低成本的藥品。1978年,科學(xué)家將人體內(nèi)能夠產(chǎn)生胰島素的基因用32P進(jìn)行標(biāo)記后與大腸桿菌的DNA分子重組,篩選得到含單胰島素基因的大腸桿菌并且獲得成功表達(dá)。下列相關(guān)敘述,正確的是
A.胰島素基因在大腸桿菌體內(nèi)轉(zhuǎn)錄時(shí),遺傳信息通過模板鏈傳遞給mRNA
B.胰島素基因在大腸桿菌體內(nèi)表達(dá)時(shí),RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)在RNA上
C.含胰島素基因的大腸桿菌連續(xù)分裂n次后,子代細(xì)胞中32P標(biāo)記的細(xì)胞占1/2n+1
D.如胰島素基因含n個(gè)堿基,則轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2個(gè)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市高二上學(xué)期期末考試生命科學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)甲、乙表示真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的兩個(gè)主要步驟,請(qǐng)回答:
(1)圖甲進(jìn)行的主要場(chǎng)所是___________,所需要的原料是_________。圖乙所示過程稱為__________,完成此過程的細(xì)胞器是______________。
(2)圖乙中⑥的名稱是___________,若其上的三個(gè)堿基為UGU,則在⑦上與之對(duì)應(yīng)的三個(gè)堿基序列是___________。
(3)已知某基因片段堿基排列如下圖。由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—賴氨酸—”的氨基酸序列(脯氨酸的密碼子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的GAA、GAG;賴氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG)。
①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的_______鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中①或②表示)。
②若該基因片段指導(dǎo)合成的多肽的氨基酸排列順序變成了“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—賴氨酸—”。則該基因片段模板鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生的變化是:___________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市高二上學(xué)期期末考試生命科學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
把青蛙和小白鼠從 25℃ 的溫室中移到5℃ 的環(huán)境中,需氧量的變化是( )
A.兩種動(dòng)物的需氧量都減少
B.兩種動(dòng)物的需氧量都增加
C.青蛙需氧量減少,小白鼠需氧量增加
D.青蛙需氧量增加,小白鼠需氧量減少
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年甘肅武威六中高二上模塊檢測(cè)(文)生物(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞的全能性是指:( )
A.細(xì)胞具有全面的生理功能
B.細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)分化前的狀態(tài)
C.已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化
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