甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | |
能量(kJ) | 1.6×109 | 1.2×109 | 1.1×108 | 9.8×107 | 2.9×107 |
X含量/mg•L-1 | 0.037 | 0.036 | 0.35 | 0.39 | 3.40 |
分析 據(jù)圖分析,該過程反饋信息和輸入的信息起相反作用,使輸出信息減弱,該種調(diào)節(jié)機制是負反饋.分析表格,生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和和含高殘留污染物X的平均濃度都能作為判斷營養(yǎng)級的依據(jù),營養(yǎng)級越高,能量越少,X含量越高.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次.
解答 解:(1)生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因 以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性,則保護生物多樣性,應(yīng)在基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)3個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施.
(2)①據(jù)圖分析,一個過程的結(jié)果反過來抑制這個過程,這種調(diào)節(jié)機制屬于負反饋.出生率和死亡率能決定種群密度(種群數(shù)量).
②根據(jù)該模型分析,滅鼠時采用直接殺死的辦法,使得老鼠數(shù)量減少,環(huán)境阻力減小,出生率增加或死亡率減少,則老鼠的數(shù)量會很快恢復(fù)到環(huán)境容納量.則應(yīng)采取增加老鼠生存的環(huán)境阻力,使得環(huán)境容納量降低,比如硬化地面等.
(3)表中的能量、X含量都能作為確定生物營養(yǎng)級的依據(jù);能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,說明營養(yǎng)級越高,能量越少.
①表格分析,甲和乙能量最多,處于生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級.
②丙丁處于第二營養(yǎng)級,戊處于第三營養(yǎng)級,而每一種生物都可被相鄰的下一個營養(yǎng)級的說有生物捕食,則最可能的食物網(wǎng)為:
故答案為:
(1)基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
(2)①負反饋 種群密度(種群數(shù)量) ②使老鼠生存的環(huán)境阻力增加,降低環(huán)境容納量
(3)①甲和乙 ②如圖
點評 本題考查生物多樣性、負反饋、種群特征、能量流動特點、食物鏈(網(wǎng))等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生提取題圖信息和分析問題的能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b與a分別是細胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式 | |
B. | a要有細胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成 | |
C. | b表示細胞分泌的同時會導(dǎo)致膜成分的更新 | |
D. | a與b均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養(yǎng)的全過程證明分化的細胞具有形成完整植株所需的全部基因 | |
B. | 脫分化和再分化是由基因的選擇性表達造成的 | |
C. | 植物體細胞雜交過程體現(xiàn)了細胞的全能性,雜交植株中的基因全部得到表達 | |
D. | 單倍體育種過程包括花藥離體培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體加倍等過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | TSH是直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的關(guān)鍵激素 | |
B. | 血液中TH過量時會抑制TRH和TSH分泌 | |
C. | TH和TRH的含量變化都會影響TSH的分泌 | |
D. | 缺碘性甲狀腺功能減退時,血液中TSH水平會降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這對夫妻均攜帶兩種致病基因 | |
B. | 女兒不可能攜帶兩種致病基因 | |
C. | 如果女兒也同時患兩種病,一定是她的母親發(fā)生了基因突變 | |
D. | 女兒將來與正常男性結(jié)婚,生育孩子只患一種病的概率為$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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