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19．如圖為甲狀腺激素分泌調節(jié)示意圖，圖中TRH為促甲狀腺激素釋放激素．下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A．TSH是直接調節(jié)甲狀腺分泌功能的關鍵激素
B．血液中TH過量時會抑制TRH和TSH分泌
C．TH和TRH的含量變化都會影響TSH的分泌
D．缺碘性甲狀腺功能減退時，血液中TSH水平會降低

分析 圖示過程為下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少．

解答 解：A、TSH是促甲狀腺激素，能直接促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，A正確；
B、血液中的TH過量會抑制下丘腦分泌TRH和抑制垂體分泌TSH，B正確；
C、TRH可促進TSH釋放，TH可抑制TSH釋放，所以TH對垂體的反饋抑制與TRH相互拮抗共同調節(jié)TSH分泌，C正確；
D、甲狀腺功能減退時，甲狀腺激素分泌減少，反饋作用減弱，TSH增多，D錯誤．
故選：D．

點評 本題綜合考查了甲狀腺激素的分級調節(jié)和反饋調節(jié)過程，意在考查學生的理解和應用能力，試題難度一般．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．各種刺激會引起腎上腺分泌糖皮激素，細胞因子IL-1、IL-6和TNF也促進激糖皮激素的合成分泌，導致Th1（一種T細胞）和巨噬細胞（Mr）的活性下調．圖中甲代表器官，A表示激素，情分析回答：
（1）接受刺激后，下丘腦神經內分泌細胞中與CRH（促腎上腺皮質激素釋放激素，成分為多肽）分泌直接有關的細胞器是內質網、高爾基體，這一過程直接體現了細胞膜的特點是具有一定的流動性．
（2）器官甲是垂體；巨噬細胞與Th1細胞均由造血干細胞增殖分化而來，其中后者的分化場所是胸腺．
（3）由圖可知，細胞因子含量的增加，會引起糖皮質激素的含量增加，進而直接抑制細胞因子的合成與釋放，這是一種（負）反饋調節(jié)．
（4）研究發(fā)現IL-6能增強機體的體液免疫功能，由此推測IL-6的作用可能是促進B細胞的增殖分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．去甲腎上腺素（NE）既是腎上腺髓質細胞分泌的激素，也是某些神經一肌肉接點處神經元分泌的神經遞質，這種遞質可與突觸后膜受體結合，引發(fā)突觸后神經元興奮，也可與突觸前膜受體結合，抑制NE繼續(xù)分泌，下列說法錯誤的是（　　）
A．NE即參與神經調節(jié)，也參與體液調節(jié)
B．NE作用于突觸后膜，促進Na+內流
C．NE與突觸前膜受體結合，抑制神經元繼續(xù)分泌屬于反饋調節(jié)
D．突觸后神經元興奮的產生，體現了膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列免疫環(huán)節(jié)不屬于體液免疫的是（　�。�
A．B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞
B．漿細胞合成并分泌抗體
C．效應T細胞與靶細胞密切接觸
D．記憶細胞受相同抗原刺激后迅速增殖分化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．白菜-甘藍同普通白菜相比，具有生長期短、易儲存等優(yōu)點．下圖為白菜-甘藍的培育流程，請回答：

（1）圖示培育白菜-甘藍幼苗的技術稱為植物體細胞雜交，依據的原理是細胞膜的流動性和細胞的全能性_．
（2）過程②常用的化學誘導劑是聚乙二醇．若只考慮原生質體兩兩融合，可以得到3種類型的融合細胞．
（3）在激素（生長素、細胞分裂素）的誘導和一定的營養(yǎng)條件下，經過程④脫分化形成愈傷組織，該過程細胞的全能性如何變化？提高．
（4）過程④⑤開辟了植物繁育的新途徑，該技術通�？捎糜谖⑿头敝�、作物脫毒和制備人工種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．當今全球出現的諸多環(huán)境問題與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性遭到破壞有關．請回答下列有關生態(tài)方面的問題．
（1）保護生物多樣性，應在基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)3個層次上采取保護措施．
（2）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中動物種群自動調控模型，該動物的數量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動．

①該自動調控模型中右側的調節(jié)機制為負反饋，出生率和死亡率對于種群密度（種群數量）變化起決定作用．
②若此模型表示老鼠的種群數量變化，可看出，滅鼠時若只采用直接殺死的辦法，老鼠的數量會很快恢復到原來的水平．請你依據此模型提出更有效的滅鼠策略：使老鼠生存的環(huán)境阻力增加，降低環(huán)境容納量．
（3）下表是五個種群在一個相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和含高殘留污染物X的平均濃度．已知水中X的質量分數為0.003mg/L，請分析說明：
甲乙丙丁戊
能量（kJ）1.6×1091.2×1091.1×1089.8×1072.9×107
X含量/mg•L-10.0370.0360.350.393.40
①處于本生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的種群有甲和乙．
②若每一種生物都可被相鄰的下一個營養(yǎng)級的所有生物捕食，請你繪出該生態(tài)系統(tǒng)最可能的食物網．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示某雄性動物體內處于不同分裂狀態(tài)或時期的細胞（假設該生物的體細胞只有4條染色體），請回答以下問題：

（1）A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是A、C，屬于減數分裂的是B、D、E．
（2）A細胞有8條染色體，有8個DNA分子，屬于有絲分裂后 期．
（3）具有同源染色體的細胞有A、B、C、E，不具有姐妹染色單體的細胞有A、D．
（4）B細胞經過分裂形成的子細胞叫次級精母細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．據圖回答問題：

（1）過程①②應使用纖維素酶和果膠酶處理細胞去除植物細胞的細胞壁．
（2）過程③叫做原生質體融合技術，如果把圖中的植物細胞換成動物細胞，③過程特有的誘導方法是滅活的病毒（或生物法）．
（3）⑤過程通過脫分化形成愈傷組織，然后再分化形成雜種植物幼苗，⑤過程中進行的細胞分裂方式是有絲分裂．
（4）若番茄細胞內含A個染色體，馬鈴薯細胞內含B個染色體，則“番茄-馬鈴薯”細胞內含A+B個染色體；若采用雜交育種方法成功的話，得到的后代含$\frac{（A+B）}{2}$個染色體，必須用秋水仙素來處理幼苗，才能得到可育的番茄-馬鈴薯，其中含有（A+B）個染色體．這兩種方法相比，體細胞雜交方法的優(yōu)點是：克服遠緣雜交不親合的障礙．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．為證明某一問題，做了如下的實驗，其步驟是：
（1）夏夜捕捉數十只螢火蟲，用小刀逐個將其腹部末端的發(fā)光器切下，放在培養(yǎng)皿內，并干燥3h．
（2）將干燥后的發(fā)光器放在研缽中研成粉末．
（3）將粉末分成兩等份，分別裝入甲、乙兩只無色透明的小藥瓶中，再分別滴加兩滴蒸餾水，使之混合．
（4）在黑暗處觀察到甲、乙兩瓶中都有淡黃色熒光出現，2min后，熒光消失了．
（5）接著在甲瓶中滴加了葡萄糖液，在乙瓶中滴加了ATP溶液后，仍在黑暗中進行觀察．請問：
（1）甲、乙兩瓶的發(fā)光器粉末與蒸餾水混合后，為什么會出現熒光？因為發(fā)光器粉末中有發(fā)光物質和ATP水解提供的能量，使發(fā)光物質發(fā)光．
（2）2min后，熒光為什么又會消失？2min后，發(fā)光器粉末中的ATP已經水解完，能量耗盡，熒光消失．．
（3）推測在甲、乙兩瓶中分別加入葡萄糖液和ATP溶液后，會發(fā)生什么現象？為什么？
甲沒有變化，原因因為滴加的葡萄液不能直接為發(fā)光器粉末提供能量；
乙有熒光出現，原因乙瓶中滴加的ATP溶液能直接為發(fā)光器粉末提供能量．．

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