4．植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是（　�。�
A．植物組織培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性
B．酶解法處理植物細(xì)胞壁--酶的專一性
C．原生質(zhì)體融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D．基因工程--基因突變

分析 植物組織培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的全能性，植物體細(xì)胞雜交的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和全能性，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖，動(dòng)物細(xì)胞融合的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，基因工程的原理是基因重組．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的全能性，A正確；
B、植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠，則纖維素酶、果膠酶制備原生質(zhì)體，說明酶的專一性，B正確；
C、用物理法或者化學(xué)法使得原生質(zhì)體融合融合，說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，C正確；
D、基因工程的原理是基因重組，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的原理進(jìn)行了考查，理解掌握各項(xiàng)生物技術(shù)的過程及區(qū)別有助于理解相關(guān)技術(shù)的原理，這是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．某生物小組利用圖1裝置培養(yǎng)某植株幼苗，通過測(cè)定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來測(cè)量光合速率，結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物根尖細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中不同無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性，吸收速率也不相同，原因是細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量不同．若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠素合成減少，從而影響植物對(duì)光的吸收．
（2）在光下，根尖細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．
（3）曲線中t1～t4時(shí)段，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)是t2；t4時(shí)補(bǔ)充CO2，此時(shí)葉綠體內(nèi)C5的含量降低．
（4）根據(jù)測(cè)量結(jié)果t4時(shí)玻璃罩內(nèi)O2的量與t0時(shí)相比增加了256mg，此時(shí)植株積累葡萄糖的量為240 mg．若t5時(shí)溫度升高至35℃，植株光合速率的變化是降低（升高/不變/降低）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．下列是有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程的問題，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．
科學(xué)家通過基因工程，成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉，其過程大致如圖所示．

（1）細(xì)菌的基因之所以能“嫁接”到棉花細(xì)胞內(nèi)，原因是組成細(xì)菌和植物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成相同
有互補(bǔ)的堿基序列．
（2）上述過程中，將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，這種導(dǎo)入方法較經(jīng)濟(jì)、有效．目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上，還需要通過檢測(cè)才能知道，檢測(cè)采用的方法是DNA分子雜交技術(shù)．
（3）某棉農(nóng)在食用該抗蟲棉種子壓榨的棉籽油炒芹菜后，出現(xiàn)鼻塞流涕，皮膚騷癢難忍癥狀．停用一段時(shí)間后這些癥狀會(huì)自然消失，該現(xiàn)象很可能是過敏反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．根據(jù)下圖回答問題：

（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度是10-4mol/L．
（2）從三條曲線可以看出，對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的器官是根．
（3）生長(zhǎng)素在植物的幼葉和幼根中，只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，這稱為極性（運(yùn)輸）運(yùn)輸，它是細(xì)胞的主動(dòng)（運(yùn)輸）運(yùn)輸．
（4）生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用特點(diǎn)是具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)（“高”或“低”）．
（5）植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì)．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，可以通過適時(shí)摘除棉花的頂芽，提高產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．一般情況下，活細(xì)胞中含量最多的化合物是（　　）
A．蛋白質(zhì)B．水C．脂肪D．糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．圖1是玫瑰精油的提取裝置，圖2為提取的胡蘿卜素粗品通過紙層析進(jìn)行鑒定結(jié)果示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖1中數(shù)字①②③分別代表溫度計(jì)、出水口、進(jìn)水口
B．圖1的方法為水蒸氣蒸餾法，蒸餾時(shí)收集的蒸餾液不是純的玫瑰精油
C．圖2所示的鑒定方法的基線一般距底邊3 cm，B、D為標(biāo)準(zhǔn)樣點(diǎn)
D．圖2中甲代表的物質(zhì)是胡蘿卜素層析帶，乙代表的物質(zhì)是其它色素和雜質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是（　�。�
A．專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B．分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，可以被消費(fèi)者再利用
C．分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者
D．分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)種群和群落研究對(duì)象的表述，正確的是（　�。�
A．由于生殖隔離存在，自然界的豌豆種群個(gè)體之間不能進(jìn)行基因交流
B．同種生物三種年齡結(jié)構(gòu)類型的種群相比，衰退型的死亡率最大
C．種間競(jìng)爭(zhēng)，外來物種人侵是影響生物進(jìn)化的因素
D．種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對(duì)象

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科目：高中生物 來源：2015年河北藁城一中高三開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有純種果蠅品系①~④，其中品系①的性狀均為顯性，品系②~④均只有一種性狀是隱性，其他性狀都是顯性。這四個(gè)品系的隱性性狀及控制隱性性狀的基因所在的染色體如下表所示：

品系

①

②

③

④

隱性性狀

殘翅

黑身

紫紅眼

基因所在染色體

Ⅱ、Ⅲ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅲ

若要驗(yàn)證基因的自由組合，可選擇交配的品系組合為( )

A．①×④ B．①×②

C．②×③ D．②×④

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