6．如圖表示人體細(xì)胞中的兩類(lèi)呼吸作用．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．③過(guò)程既產(chǎn)生[H]，也消耗[H]B．③過(guò)程釋放的能量比②過(guò)程多
C．③過(guò)程需要大量O2參與D．①②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所不相同

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①是葡萄糖酵解階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，②是無(wú)氧呼吸的第二階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，③是有氧呼吸的第二、第三階段，發(fā)生在線粒體中；人體細(xì)胞中進(jìn)行的呼吸方式是①②是無(wú)氧呼吸過(guò)程，①③是有氧呼吸過(guò)程．

解答 解：A、③包括有氧呼吸的第二、第三階段，有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生[H]，有氧呼吸第三階段消耗[H]，A正確；
B、③過(guò)程是有氧呼吸的第二、第三階段，②過(guò)程是無(wú)氧呼吸的第二階段，所以③過(guò)程釋放的能量比②過(guò)程多，B正確；
C、③過(guò)程是有氧呼吸的第二、第三階段，第三階段需要氧氣的參與，C正確；
D、①②過(guò)程的場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所，有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化，無(wú)氧呼吸過(guò)程的物質(zhì)變化和能力變化，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并通過(guò)分析、比較、綜合等方法綜合解答問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，下列屬于種群的是（ ）

A.池塘中的一群魚(yú)

B.培養(yǎng)基被污染后除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌

C.培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落

D.在一棵枯樹(shù)枝上生活著螞蟻，長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示新鮮菠菜葉中四種色素的相對(duì)含量及在濾紙條上的分離情況。下列說(shuō)法不正確的是

A．四種色素中，丙和丁主要吸收紅光

B．乙為藍(lán)綠色

C．四種色素都能溶解在層析液中，丁的溶解度最大

D．在收獲時(shí)節(jié)，小麥葉片中色素量的變化是（甲+乙）<（丙+�。�

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是

A．免疫細(xì)胞能清除凋亡細(xì)胞離不開(kāi)膜蛋白的作用

B．流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布不均勻

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)占生物膜系統(tǒng)的比例很大，在低倍鏡下可見(jiàn)

D．生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．2015年10月17日，在四川省漢源縣舉行的中國(guó)首屆太空南瓜創(chuàng)意大賽上，200多種觀賞型南瓜、食用型南瓜、太空特大南瓜以及藝術(shù)大南瓜等組成龐大的“南瓜家族”陣容亮相，吸引了眾多游客的眼球．太空南瓜顛覆以往的植物概念，具有果型大、產(chǎn)量高、抗病、抗旱等優(yōu)良性狀．據(jù)主辦方介紹，參加此次大賽的太空南瓜是經(jīng)航天科技育種，在微重力條件下，利用特殊技術(shù)培育而成，其中最重的達(dá)308斤，是國(guó)內(nèi)目前最大的太空南瓜．
（1）太空南瓜果型大、產(chǎn)量高、抗病、抗旱等優(yōu)良性狀的最可能來(lái)源于基因突變．
（2）觀賞型南瓜在大賽中最受青睞，南瓜的扁盤(pán)、圓、長(zhǎng)圓三種形狀由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)將兩株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1收獲的南瓜全是扁盤(pán)形；F1自交，F(xiàn)2獲得的南瓜中有137株扁盤(pán)形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形．
觀賞價(jià)值極高的扁盤(pán)形南瓜品種中，符合生產(chǎn)需要的基因型是AABB．
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)育種過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)獲得符合生產(chǎn)需要的扁盤(pán)形南瓜品種？（用遺傳圖解表示）

（3）南瓜的顏色遺傳紅色對(duì)黃色為顯性，現(xiàn)將黃色純種（rr）做母本，授以紅色純種（RR）的花粉，獲得F1種子．將萌發(fā)的F1種子用秋水仙素處理，讓F1植株自交獲得F2種子．
一般情況，F(xiàn)1植株上南瓜比親本植株上南瓜果型．
F1植株上南瓜（果皮）的基因型是RRrr．
F2植株上南瓜的顏色及比值是紅色：黃色=35：1．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于人體特異性反應(yīng)過(guò)程的敘述，體液免疫中不發(fā)生的是（　　）
A．DNA分子復(fù)制B．有紡錘體出現(xiàn)C．著絲點(diǎn)分裂D．同源染色體聯(lián)會(huì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在右圖中的①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：
（1）圖中⑦是分泌蛋白；①的功能是合成蛋白質(zhì)；③來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（2）⑦在[④]高爾基體中形成成熟蛋白．
（3）用標(biāo)號(hào)表示⑦的運(yùn)輸過(guò)程：②→③→④→⑤→⑥．
（4）⑦的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量[⑧]線粒體供給的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．回答下列基因工程的問(wèn)題．
    100多年前，“疫苗之父”巴斯德開(kāi)創(chuàng)了第一次疫苗革命，其特點(diǎn)是接種滅活或減毒的病原微生物．20世紀(jì)70年代開(kāi)始，現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了第二次疫苗革命，使疫苗的研制進(jìn)入分子水平．圖26是1986年通過(guò)基因工程制備乙型肝炎表面抗原（HbsAg）從而獲得乙肝疫苗的過(guò)程．

  在如圖1步驟①和③的過(guò)程中，需要用合適的限制酶切割乙肝表面抗原基因和質(zhì)粒．現(xiàn)將乙肝表面抗原基因及質(zhì)粒的部分限制酶的識(shí)別序列及位置表示為圖27．質(zhì)粒中的啟動(dòng)子是質(zhì)粒中基因得以正常表達(dá)所必需的部分．lacZ基因合成某種酶，該酶能將無(wú)色染料X-gal變成藍(lán)色，最終能在無(wú)色染料X-gal的培養(yǎng)基上將含該基因的菌落染成藍(lán)色．
限制酶EcoRBclⅠBamHⅠHindⅢ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)G↓AATTCT↓GATCAG↓GATCCA↓AGCTT

（1）為了避免自身環(huán)化及便于篩選，則切割質(zhì)粒選用的限制酶是BamHⅠ和HindⅢ，切割乙肝表面抗原基因選用的限制酶是BclⅠ和HindⅢ．
（2）為篩選含有乙肝表面抗原的大腸桿菌細(xì)胞，需要將導(dǎo)入操作之后的大腸桿菌接種到含氨芐青霉素和無(wú)色染料X-gal的固體牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上，挑選未被染上藍(lán)色的菌落的菌落純化培養(yǎng)．
（3）下列有關(guān)限制酶的敘述中，正確的是CD（多選）
A．限制酶催化的反應(yīng)類(lèi)型是氧化分解反應(yīng)
B．限制酶破壞的是氫鍵
C．一種限制酶只能識(shí)別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列
D．EcoR酶與HindⅢ酶相比較，EcoR酶切割后DNA片段較容易分離
（4）在圖26步驟④中，使用基因工程工具酶是DNA連接酶．一個(gè)乙肝表面抗原基因與一個(gè)質(zhì)粒重組的過(guò)程中（圖2的步驟④），游離的磷酸基團(tuán)數(shù)目減少4個(gè) 個(gè)
（5）通過(guò)基因工程生產(chǎn)的疫苗與滅活或減毒的病原微生物的疫苗，在安全性方面的比較結(jié)果及理由是基因工程疫苗更安全，因?yàn)橐呙绯煞种兄缓《镜鞍�，不含病毒核酸，不�?huì)出現(xiàn)病毒侵染的情況．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景．某研究所為了從長(zhǎng)期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制以淀粉為碳源的固體培養(yǎng)基．
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上，在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)菌落和透明圈．
③將接種針用灼燒法滅菌后，從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌，接種至液體培養(yǎng)基，在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h，使細(xì)菌大量繁殖．
④取與①培養(yǎng)基中相同的成分及配比，并加入少量碘液，使制作的培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色，滅菌并調(diào)節(jié)PH，用稀釋涂布平板（涂布分離） 法將③過(guò)程所獲得大量繁殖的細(xì)菌接種到該培養(yǎng)基上．
⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菌落周?chē)囵B(yǎng)基的顏色變化及其范圍的大小，周?chē)霈F(xiàn)較大透明圈的菌落即為初選菌落，經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（2）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，倒平板和接種的操作都應(yīng)在超凈臺(tái)上的酒精燈火焰附近進(jìn)行．
（3）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，從用途看，①所用培養(yǎng)基屬于選擇 培養(yǎng)基，④和⑤所用培養(yǎng)基屬于鑒別（鑒定）培養(yǎng)基．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案