如表各項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)操作與目的不一致的是（　　）
實(shí)驗(yàn)操作目的
A從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后用顯微鏡觀察觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B在含有DNA的濾液中加入蒸餾水，使2mol/L NaCl溶液濃度降至0.14mol/L析出DNA，去除可溶性雜質(zhì)
C觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，將顯微鏡從低倍鏡換到高倍鏡在顯微鏡視野中找到分生區(qū)細(xì)胞
D30mL10%葡萄糖與15mL 25%酵母菌溶液置于廣口瓶中混勻，液面滴加一薄層石蠟探究酵母菌在無(wú)氧條件下呼吸的產(chǎn)物
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：觀察細(xì)胞的有絲分裂,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究酵母菌的呼吸方式,DNA的粗提取和鑒定
專題：
分析：1、質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，使細(xì)胞浸潤(rùn)在蔗糖溶液中．
2、DNA的溶解性：DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同（DNA在0.14mol/L的氯化鈉中溶解度最低）；DNA不溶于酒精溶液，但細(xì)胞中的某些蛋白質(zhì)溶于酒精．
3、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的步驟包括：將洋蔥根尖裝片放在低倍鏡下觀察→把分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央→轉(zhuǎn)換高倍物鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
4、用液體石蠟密封液面的目的是為酵母菌提供無(wú)氧環(huán)境，讓酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸；廣口瓶中加入葡萄糖溶液的目的是為酵母菌提供呼吸作用的原料．
解答： 解：A、質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，使細(xì)胞浸潤(rùn)在蔗糖溶液中，從而可以觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，A正確；
B、在含有DNA的濾液中加入蒸餾水，使2mol/L NaCl溶液濃度降至0.14mol/L，可以析出DNA，去除可溶性雜質(zhì)，B正確；
C、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的步驟包括：將洋蔥根尖裝片放在低倍鏡下觀察→把分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央→轉(zhuǎn)換高倍物鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．，C錯(cuò)誤；
D、液體石蠟密封液面的目的是為酵母菌提供無(wú)氧環(huán)境，讓酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸；廣口瓶中加入葡萄糖溶液的目的是為酵母菌提供呼吸作用的原料，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)、DNA的鑒定、觀察細(xì)胞的有絲分裂、酵母菌的呼吸方式的探究等的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握各實(shí)驗(yàn)步驟的方法和目的；熟練掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，全部初級(jí)消費(fèi)者所消耗的能量與全部次級(jí)消費(fèi)者所消耗的能量相比（　　）
A、多B、少C、相等D、大約相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，食物中的葡萄糖被吸收后進(jìn)入血液中的紅細(xì)胞中，通過(guò)的人體內(nèi)環(huán)境名稱依次是（　�。�
A、組織液→血漿
B、組織液→淋巴→血漿
C、細(xì)胞內(nèi)液→組織液→細(xì)胞內(nèi)液
D、組織液→細(xì)胞內(nèi)液→血漿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于顯微鏡的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、目鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大
B、顯微鏡的放大倍數(shù)是指長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)
C、若將位于視野左上方的物像移至視野中央，應(yīng)將裝片向左上方移動(dòng)
D、由低倍鏡轉(zhuǎn)為高倍鏡后，應(yīng)使用凹面鏡和大光圈，并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某男性色盲，他的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞處于后期時(shí)，正常情況下可能存在（　　）
A、兩條Y染色體，兩個(gè)色盲基因
B、一條X染色體，一條Y染色體，一個(gè)色盲基因
C、兩條X染色體，兩個(gè)色盲基因
D、一條Y染色體，沒有色盲基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、只有多細(xì)胞生物才會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化
B、根尖中各種各樣的細(xì)胞都有分生區(qū)細(xì)胞分化而來(lái)
C、細(xì)胞分化過(guò)程中基因在適當(dāng)環(huán)境條件下有序地表達(dá)
D、同一個(gè)體不同細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的差異是由于細(xì)胞中DNA不同導(dǎo)致

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將若干生理狀況基本相同，長(zhǎng)度為3cm的新鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度相同的溶液（實(shí)驗(yàn)組）和清水（對(duì)照組）中，測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度，結(jié)果如下圖所示．據(jù)圖分析，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小
B、蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度是因?yàn)榧?xì)胞吸收蔗糖速率低
C、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比葡萄糖載體數(shù)量多
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

親核蛋白是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)合成，然后輸入到細(xì)胞核發(fā)揮作用的一類蛋白質(zhì)，有些親核蛋白具有頭尾兩個(gè)不同的結(jié)構(gòu)域，科學(xué)家對(duì)其核輸入過(guò)程進(jìn)行了研究，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）親核蛋白有很多種類型，組成這些蛋白質(zhì)的單體是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，科學(xué)家利用
 
酶將親核蛋白進(jìn)行有限的水解，并對(duì)其頭部和尾部分別進(jìn)行同位素標(biāo)記，然后利用
 
技術(shù)將相關(guān)物質(zhì)注入到爪蟾卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：
①實(shí)驗(yàn)一、二、三表明能進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)有
 
，實(shí)驗(yàn)四將尾部結(jié)構(gòu)包裹在膠體金顆粒上，再注入細(xì)胞質(zhì)，也能在核內(nèi)積累．這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
 
對(duì)于親核蛋白的核輸入具有關(guān)鍵作用．
②科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，不同大小的蛋白質(zhì)都可以進(jìn)入細(xì)胞核，由此推測(cè)核膜上
 
是可調(diào)節(jié)的．
（4）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，親核蛋白一般都含有特定的氨基酸信號(hào)序列，其與核膜或細(xì)胞質(zhì)中
 
特異性結(jié)合，起到了定位的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞膜的示意圖，A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）小腸細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是
 
，CO2離開細(xì)胞的方式是
 
（填字母）．
（2）圖中D的名稱是
 
．
（3）在動(dòng)物細(xì)胞膜上，除了圖中所示的物質(zhì)外，還有一種重要物質(zhì)，這種物質(zhì)叫
 
．

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