在生態(tài)系統(tǒng)中，全部初級消費(fèi)者所消耗的能量與全部次級消費(fèi)者所消耗的能量相比（　�。�
A、多B、少C、相等D、大約相等
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)：
1、起點(diǎn)：從開始生產(chǎn)者太陽能．
2、總能量：生產(chǎn)者固定的全部太陽能
3、能量的來源：①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能；②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量．
4、能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營養(yǎng)級；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解．
5、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級遞減．
解答： 解：由于初級消費(fèi)者同化量的能量有10%～20%流到次級消費(fèi)者，所以全部初級消費(fèi)者所消耗的能量大于全部次級消費(fèi)者所消耗的能量．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，按①②③④順序依次為（　　）
A、細(xì)胞膜  高爾基體膜 線粒體膜    核膜
B、線粒體膜 核膜   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜    高爾基體膜
C、葉綠體膜   細(xì)胞膜 線粒體膜    核膜
D、細(xì)胞膜   葉綠體膜  線粒體膜    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟．請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）在制片時(shí)，最好選擇紫色洋蔥鱗片葉
 
表皮（選填“內(nèi)”或“外”）制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，便于觀察．
（2）B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色
 
的大小和
 
的分布情況．
（3）請補(bǔ)充完整C步驟的操作方法：從蓋玻片的一側(cè)滴上
 
，在另一側(cè)
 
，重復(fù)幾次．
（4）該學(xué)生在C步驟中選擇了0.5g/mL的蔗糖溶液，F(xiàn)步驟觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是
 
，導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　　）
A、胰高血糖素分泌量增加能抑制胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式
C、下丘腦是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的最高級神經(jīng)中樞
D、在2010年冬奧會(huì)上，正在進(jìn)行10000m速滑的運(yùn)動(dòng)員，其生理狀態(tài)是產(chǎn)熱過程大于散熱過程，體溫正常

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一種類型的神經(jīng)細(xì)胞，如果細(xì)胞A接受刺激，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、可引起細(xì)胞E收縮
B、興奮在神經(jīng)細(xì)胞B上傳播速度較在F處快
C、在F處，興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，興奮的傳遞可由細(xì)胞C到細(xì)胞D，也可由細(xì)胞D到細(xì)胞C
D、一般情況下，細(xì)胞E將消耗葡萄糖分解釋放能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，其主要意義是（　�。�
A、保證細(xì)胞外的物質(zhì)都不能進(jìn)入細(xì)胞
B、保證細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)都不能排出細(xì)胞
C、既防止任何物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，也防止了任何物質(zhì)排出細(xì)胞
D、保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物都屬于真核生物的一組是（　　）
A、乙肝病毒、大腸桿菌
B、藍(lán)藻和酵母菌
C、噬菌體、SARS病毒
D、草履蟲和變形蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾探索遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了“假說一演繹”法．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比”屬于假說內(nèi)容
B、“F1（Dd）能產(chǎn)生數(shù)量相等的2種配子（D：d：=1：1）”屬于演繹推理內(nèi)容
C、“決定相對性狀的遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在”屬于假說內(nèi)容
D、“測交實(shí)驗(yàn)”的目的在于對假說及演繹推理的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表各項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)操作與目的不一致的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)操作目的
A從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后用顯微鏡觀察觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B在含有DNA的濾液中加入蒸餾水，使2mol/L NaCl溶液濃度降至0.14mol/L析出DNA，去除可溶性雜質(zhì)
C觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，將顯微鏡從低倍鏡換到高倍鏡在顯微鏡視野中找到分生區(qū)細(xì)胞
D30mL10%葡萄糖與15mL 25%酵母菌溶液置于廣口瓶中混勻，液面滴加一薄層石蠟探究酵母菌在無氧條件下呼吸的產(chǎn)物
A、AB、BC、CD、D

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