（2014•定海區(qū)模擬）如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A．由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧

B．該圖為膝跳反射示意圖

C．圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

D．若從①處剪斷神經(jīng)纖維，刺激③處，效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖所示是蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）合成蛋白質(zhì)的第一步是在細(xì)胞核內(nèi)合成的[③]mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合，隨后攜帶甲硫氨酸的tRNA進(jìn)入P位與起始密碼子④（填數(shù)字）互補(bǔ)配對(duì)．
（3）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個(gè)密碼子互補(bǔ)配對(duì)的tRNA攜帶氨基酸進(jìn)入A位．
（3）第三步是在合成蛋白質(zhì)相關(guān)的酶作用下，P位的氨基酸通過(guò)肽鍵的形成而轉(zhuǎn)移到A位的tRNA上．
（4）第四步是核糖體沿分子從5′端向3′端移動(dòng)一個(gè)密碼子的距離，使A位的“肽鏈-tRNA”進(jìn)入P位．于是循環(huán)進(jìn)行上述的三、四步，直到遇到終止密碼子為止．
（5）組成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的原料氨基酸約有20種，而決定氨基酸的密碼子有61種，這表明一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子，稱(chēng)為密碼的簡(jiǎn)并，這對(duì)生物體的生存發(fā)展有怎樣的意義增強(qiáng)密碼容錯(cuò)性，當(dāng)某個(gè)堿基改變時(shí)，氨基酸可能不會(huì)改變；當(dāng)某種氨基酸使用高頻時(shí)有幾種密碼子共同編碼，可以保證翻譯的快速進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2013秋•城廂區(qū)校級(jí)期末）如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖．

（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱(chēng)為 ，其中A代表 ，B代表 ，C代表 ．

（2）填寫(xiě)圖中D、E系統(tǒng)的名稱(chēng)：D ；E ．

（3）從圖中可以看出，維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na+和Cl﹣以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境要經(jīng)過(guò) 、 系統(tǒng)．

（4）體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過(guò) 、 系統(tǒng)．而CO2的排出則要經(jīng) 、 系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•河北區(qū)模擬）如圖所示，用燕麥胚芽鞘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是（ ）

A．④⑤ B．①②③ C．①③④ D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黔南州期末）下列兩種激素屬于拮抗作用的是（ ）

A．胰高血糖素和胰島素 B．生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素

C．雌激素和孕激素 D．促甲狀腺激素和甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•衡水四模）血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（ ）

A．血漿、體液、體液 B．血液、體液、淋巴

C．血漿、組織液、淋巴 D．血液、細(xì)胞外液、體液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某小生物興趣小組欲利用稀釋涂布平板法分離培養(yǎng)河水中的大腸桿菌，部分過(guò)程如圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)基應(yīng)包含有機(jī)碳源、有機(jī)氮源、無(wú)機(jī)鹽和水等
B．由于PH已調(diào)至中性或微堿性，所以操作不需要再火焰旁進(jìn)行
C．為了使稀釋后試管中溶液量相等，稀釋度最高的試管中應(yīng)加入8mL無(wú)菌水
D．最終培養(yǎng)基上的每個(gè)菌落一定是一個(gè)大腸桿菌分裂形成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．菌落的特征包括（　�。�
①菌落的形態(tài) ②菌落的結(jié)構(gòu) ③菌落的大小 ④菌落的顏色 ⑤菌落的隆起程度 ⑥菌落的數(shù)量．
A．①③④⑤B．①②④⑥C．①③⑤⑥D．①④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．多環(huán)芳烴菲是一種碳?xì)浠衔�，在染料、殺蟲(chóng)劑等生產(chǎn)過(guò)程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見(jiàn)的污染物之一．如圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株的主要步驟．請(qǐng)回答：

（1）步驟①→③的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)液中加入的多環(huán)芳烴菲可為微生物提供唯一碳源．
（2）步驟①→③的培養(yǎng)過(guò)程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能增加培養(yǎng)液中的溶氧量．
（3）步驟④純化菌株的方法為平板劃線法．
（4）步驟④后的菌株培養(yǎng)須要倒置培養(yǎng)的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基．
（5）接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)6次．

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