下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋廣和癌變的敘述中,正確的是( 。
A、高度分化的細(xì)胞一般不再分裂
B、對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老
C、細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過(guò)程,與基因無(wú)關(guān)
D、癌細(xì)胞代謝旺盛,細(xì)胞表面的糖蛋白等物質(zhì)會(huì)增加
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞凋亡的含義,癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:1、對(duì)單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡;對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老或死亡與個(gè)體的衰老或死亡并不是一回事,多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總在進(jìn)行著不斷的更新,總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡狀態(tài),但從總體上看,個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程.
2、細(xì)胞凋亡是指由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,也常被稱為細(xì)胞編程性死亡,是一種自然現(xiàn)象.
3、癌細(xì)胞的主要特征:(1)失去接觸抑制,能無(wú)限增殖;(2)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低.
解答: 解:A、高度分化的細(xì)胞一般不再分裂,A正確;
B、多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老并非同步進(jìn)行的,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞凋亡是由基因控制的編程性死亡,是一種自然的生理過(guò)程,C錯(cuò)誤;
D、癌細(xì)胞代謝旺盛,細(xì)胞表面的糖蛋白等物質(zhì)會(huì)減少,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);明確多細(xì)胞生物細(xì)胞衰老與機(jī)體衰老的關(guān)系;識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念;掌握細(xì)胞癌變的主要特征,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物體細(xì)胞基因型為DDDdEEEe,則可斷定該生物為( 。
A、單倍體B、三倍體
C、四倍體D、單倍體或四倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的體色中灰身對(duì)黑身為顯性,由位于常染色體上的B/b基因控制,只含其中一個(gè)基因的個(gè)體無(wú)法發(fā)育.下圖為果蠅培育和雜交實(shí)驗(yàn)的示意圖.下列敘述不正確的是(  )
A、乙屬于誘變育種得到的染色體變異個(gè)體
B、篩選①可用光學(xué)顯微鏡,篩選②可不用
C、F1中有
1
2
果蠅的細(xì)胞含有異常染色體
D、F1中雌雄個(gè)體的體色理論上均為灰色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化,細(xì)胞內(nèi)液滲透壓不會(huì)發(fā)生變化.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為縮手反射弧的模式圖,相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、效應(yīng)器A指的是傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉
B、若神經(jīng)-肌肉連接也算突觸,該圖中有4個(gè)突觸
C、刺激B點(diǎn),在D處測(cè)到電位變化,說(shuō)明興奮傳遞是單向的
D、抽指血時(shí)被針扎不會(huì)縮手,說(shuō)明大腦皮層能調(diào)控脊髓的反射活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)取洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞制成臨時(shí)裝片,所用試劑有滴加了紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水等.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到如圖所示的圖象.有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析正確的是(  )
A、該圖所示細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離,4內(nèi)液體為紅色
B、細(xì)胞不再發(fā)生質(zhì)壁分離,1中充滿了無(wú)色的外界溶液
C、細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中,紅色部分逐漸縮小,顏色逐漸加深
D、若將圖示細(xì)胞放于蒸餾水中不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,說(shuō)明細(xì)胞已死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是(  )
A、人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌細(xì)胞不產(chǎn)生CO2
B、細(xì)胞呼吸過(guò)程有機(jī)物中的化學(xué)能是逐步釋放的
C、水稻根部可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸,能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境
D、有氧呼吸過(guò)程葡萄糖中氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是:葡萄糖→丙酮酸→H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)原理或規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A、昆蟲(chóng)的性信息素屬于物理信息
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的
C、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞的高度分化改變了細(xì)胞的遺傳信息
B、細(xì)胞的分化和衰老受基因控制,凋亡不受基因控制
C、惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉(zhuǎn)移
D、同一生物個(gè)體的不同組織細(xì)胞中,mRNA不存在明顯區(qū)別

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