12．使用顯微鏡觀察細(xì)胞的過程中，必須（　�。�
A．始終使用低倍鏡B．始終使用高倍鏡
C．先用低倍鏡，再用高倍鏡D．先用高倍鏡，再用低倍鏡

分析 使用顯微鏡的低倍鏡觀察裝片的步驟是：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器選擇較大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔→轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，直到整個(gè)視野雪白明亮為止→轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升到一定高度，將裝片放在載物臺(tái)上，標(biāo)本正對(duì)通光孔→從側(cè)面注視物鏡，雙手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片2-3毫米→雙手徐徐轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直至視野中出現(xiàn)物像．

解答 解：A、在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程中，需要先用低倍鏡找到分生區(qū)，然后在換用高倍鏡，A錯(cuò)誤；
B、顯微鏡使用需要先用低倍鏡找到物象，然后再換用高倍鏡，B錯(cuò)誤；
C、顯微鏡使用需要先用低倍鏡找到物象，然后再換用高倍鏡，C正確；
D、顯微鏡使用需要先用低倍鏡找到物象，然后再換用高倍鏡，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡使用的相關(guān)知識(shí)，正確使用顯微鏡是中學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)技能．嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作有利于提高實(shí)驗(yàn)效率，保護(hù)顯微鏡，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二（承智班）上周練三（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段

B．生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高

C．花費(fèi)大量人力物力保護(hù)無經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間

D．農(nóng)田是有高度目的性的人工生態(tài)系統(tǒng)，清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．構(gòu)成生命的各類物質(zhì)基礎(chǔ)之間并不是孤立的，相互之間有著一定的關(guān)系，如皮膚中的膽固醇這種脂類物質(zhì)在照射太陽光的情況下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素D．根據(jù)下列概念圖回答問題：

（1）A表示含氮堿基，共有4種，請(qǐng)寫出其英文符號(hào)A、T、C、G．
（2）B表示的是脫氧核糖．
（3）D表示的是脫氧核糖核苷酸．
（4）E的中文名稱是脫氧核糖核酸．
（5）如果E是RNA，則A表示的部分與DNA不同的一種是U（寫出英文符號(hào)），B表示的是核糖，D表示的是核糖核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列與蛋白質(zhì)功能無直接關(guān)系的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的吞噬B．黏性末端的形成
C．成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收NO3-D．光合作用中水的光解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．生長(zhǎng)素可以通過極性運(yùn)輸運(yùn)往植物體的各個(gè)部分，下面關(guān)于生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A．極性運(yùn)輸?shù)乃俾逝c細(xì)胞呼吸強(qiáng)度有關(guān)
B．在單側(cè)光的照射下才會(huì)出現(xiàn)極性運(yùn)輸
C．生長(zhǎng)素只能通過極性運(yùn)輸將生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位運(yùn)到作用部位
D．極性運(yùn)輸?shù)姆较蚴菑闹参锏纳隙诉\(yùn)往下端

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（　�。�
A．橫向放置的植物，根的近地端和遠(yuǎn)地端的生長(zhǎng)素濃度分別為A、D
B．植物頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長(zhǎng)素的濃度依次分別為B、A
C．在利用生長(zhǎng)素作用原理來培育無子番茄時(shí)，所用生長(zhǎng)素濃度應(yīng)低于E點(diǎn)濃度
D．若C點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，則A、D點(diǎn)分別表示促進(jìn)根、芽生長(zhǎng)的最適宜濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．某裸子植物的種子具有堅(jiān)硬的種皮，萌發(fā)率很低．某生物興趣小組的同學(xué)探究“2，4D能否提高該種子的萌發(fā)率”，用4種不同濃度的2，4D溶液處理兩組種子，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．對(duì)此實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和分析不合理的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照設(shè)置不全面
B．濃度范圍設(shè)置合理
C．兩線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是處理種子的最適濃度
D．砸裂種皮導(dǎo)致全部種子失活

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．回答下列關(guān)于微生物的問題．
由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種（過程如圖甲所示）．
（1）圖甲中，過程①需要的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以淀粉作為唯一碳源．
（2）②、③過程需要重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌．
（3）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法；推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（4）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌的發(fā)酵罐產(chǎn)氣多，其原因是其分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng)，導(dǎo)致酒精發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生CO2的速率更快．
（5）酵母菌一定具有的結(jié)構(gòu)有ABF（多選）．
A．細(xì)胞膜   B．核糖體   C．?dāng)M核   D．莢膜   E．芽孢    F．細(xì)胞壁
（6）保藏菌種宜使用固體（物理形態(tài)）培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)部分生物的食物關(guān)系圖，圖乙是對(duì)某引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚類進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）若由于某種原因?qū)е侣菸嚾克劳觯摵瓷鷳B(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低．請(qǐng)寫出此時(shí)鯽魚獲得能量最少的食物鏈綠藻→輪蟲→鯽魚．
（2）圖乙在t1時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚類的種群密度，第一次捕獲30條全部標(biāo)志后釋放，一天后進(jìn)行第二次捕捉，在第二次捕獲中，未標(biāo)志的40條、標(biāo)志的10條，估算該魚類種群在t1時(shí)是150條．
（3）圖乙中，在t1和t2時(shí)期該魚類種群的年齡組成分別為增長(zhǎng)型，穩(wěn)定型，請(qǐng)根據(jù)第（2）小題的數(shù)據(jù)畫出該魚種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系曲線圖（要求標(biāo)出tl、t2對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)值）．
（4）下表是該湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果．表中的A、B、C為不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D為分解者
同化總量（106J）儲(chǔ)存能量（106J）呼吸消耗能量（106J）
A950250700
B1003565
C15510
D18080100
分析如表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為950 106J，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為15%．

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同步練習(xí)冊(cè)答案