在解釋分離現(xiàn)象的原因時(shí)，下列哪項(xiàng)不屬于孟德爾假說(shuō)的內(nèi)容（　�。�
A、生物的性狀是由基因決定的
B、基因在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在
C、受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)
考點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題：
分析：孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋：（1）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．據(jù)此答題．
解答： 解：A、孟德爾認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子決定的，在孟德爾所在的年代還沒(méi)有“基因”一詞，A錯(cuò)誤；
B、孟德爾認(rèn)為遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在孟德爾所在的年代還沒(méi)有“基因”一詞，B錯(cuò)誤；
C、孟德爾認(rèn)為受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，C正確；
D、孟德爾認(rèn)為遺傳因子在配子中成單存在，D正確．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題考查對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證，要求考生識(shí)記孟德爾一對(duì)相對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將分離后的S型有莢膜的肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)外殼與R型無(wú)莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，小白鼠不死亡，從其體內(nèi)分離出來(lái)的仍是R型肺炎雙球菌．將分離后的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，則小白鼠死亡，并從體內(nèi)分離出了S型有莢膜的肺炎雙球菌．以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
A、R型和S型肺炎雙球菌可以互相轉(zhuǎn)化
B、S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)外殼可誘導(dǎo)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型
C、S型細(xì)菌的DNA可誘導(dǎo)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型
D、S型細(xì)菌的DNA可使小白鼠死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果某人可以看懂文字，但自己卻不會(huì)講話，則可能是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的
 
區(qū)受損．有一喝酒過(guò)量的人表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促．在小腦、腦干和大腦三個(gè)結(jié)構(gòu)中，與有關(guān)生理功能相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在研究DNA復(fù)制機(jī)制的過(guò)程中，為檢驗(yàn)“DNA半保留復(fù)制”假說(shuō)是否成立，研究者用蠶豆根尖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要步驟如下：
步驟①將蠶豆根尖置于含放射性3H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)大約一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間．在第一個(gè)、第二個(gè)和第三個(gè)細(xì)胞周期取樣，檢測(cè)中期細(xì)胞染色體上的放射性分布．
步驟②取出根尖，洗凈后轉(zhuǎn)移至不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)液中，繼續(xù)培養(yǎng)大約兩個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間．
請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）步驟①目的是標(biāo)記細(xì)胞中
 
的分子．依據(jù)“DNA半保留復(fù)制”假說(shuō)推測(cè)，DNA分子復(fù)制的產(chǎn)物應(yīng)符合圖甲中的
 
（選填字母）．
（2）若第一個(gè)細(xì)胞周期的檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)染色體上的姐妹染色單體都具有放射性，則該結(jié)果
 
（能、不能）確定假說(shuō)成立．
（3）若第二個(gè)細(xì)胞周期的放射性檢測(cè)結(jié)果符合圖乙中的
 
（選填字母），且第三個(gè)細(xì)胞周期的放射性檢測(cè)結(jié)果符合圖中的
 
（選填字母），則假說(shuō)成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大分子物質(zhì)與顆粒性物質(zhì)主要通過(guò)
 
進(jìn)出細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列判斷細(xì)胞死活的方法中正確的是（　�。�
A、在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)緩慢，則表明此時(shí)細(xì)胞是死細(xì)胞
B、將植物細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原的是活細(xì)胞
C、洋蔥根尖經(jīng)解離后若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明此時(shí)細(xì)胞仍為活細(xì)胞
D、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位，則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的體細(xì)胞內(nèi)有42條染色體，在正常生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目最多時(shí)有多少個(gè)？（　�。�
A、168個(gè)B、84個(gè)
C、42個(gè)D、21個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中，正確的有（　�。�
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)；
②所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)只有ATP；
③都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”；
④遺傳物質(zhì)均是脫氧核糖核苷酸；
⑤編碼某一種氨基酸的密碼子相同；　
⑥細(xì)胞核是真核細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心．
A、3項(xiàng)B、4項(xiàng)C、5項(xiàng)D、6項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的基本單位是種群
B、用進(jìn)廢退是拉馬克的觀點(diǎn)
C、生物一旦進(jìn)化就形成了新的物種
D、生物進(jìn)化的本質(zhì)是基因頻率的改變

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