分析 據(jù)圖分析:①當光照強度(CO2濃度)為0,此時只進行細胞呼吸,釋放的CO2量可表示此時細胞呼吸的強度.
②當二氧化碳的吸收量為0時,細胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用,即光合作用強度等于細胞呼吸強度.
③當二氧化碳的吸收量為0時左邊,此時細胞呼吸強度大于光合作用強度.
④當二氧化碳的吸收量為0時右邊,光合作用強度大于呼吸作用強度
解答 解:(1)光照強度為0時,只能進行細胞呼吸,可以看出A植物的呼吸強度比B植物的呼吸強度強;在a點,A植物二氧化碳吸收速率為0,說明光合強度=呼吸強度=4mg/m2•h.此時光合作用可以進行,葉綠體中ADP的運動方向是從葉綠體基質到類囊體薄膜.
(2)由圖可知,B植物的光補償點和光飽和點都比B植物低,適宜在弱光下生活.當光照強度為b時,A植物達到了最大的光合速率,b點即光飽和點,此時限制A植物光合作用的主要因素是二氧化碳濃度.葉綠體中產生ADP的場所是葉綠體基質,用于光反應,場所是葉綠體基質,所以ADP的運動方向是從葉綠體基質到葉綠體囊狀結構的薄膜.
(3)當光照強度為b時,A植物凈光合作用=24,呼吸速率=4,當A植物照光X小時,然后黑暗12小時,能夠使葉片干物質的量和處理前一樣,即有24×X-4×12=24,X=2.
(4)a.該實驗中為避免葉片細胞中的原有的淀粉等有機物對實驗的干擾,需要進行黑暗處理消耗原有的淀粉.
b.葉圓片①和②對比,說明光合作用的進行需要光照.
c.葉圓片②和③對比,說明光合作用進行的場所是葉綠體.
故答案為:
(1)強 4 暗反應
(2)B CO2濃度 從葉綠體基質到類囊體薄膜
(3)2
(4)a.消耗葉肉細胞中的淀粉,避免其干擾實驗結果
b.光合作用的進行需要光照
c.光合作用進行的場所是葉綠體
點評 本題解題的關鍵是明確坐標曲線圖的含義,要從圖中讀出呼吸作用強度,以及呼吸作用速率和光合作用速率相等的點.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若b表示兩層膜結構,則a、c肯定是葉綠體和線粒體 | |
B. | 若b表示細胞器中含有的核酸,則a、c肯定是葉綠體和中心體 | |
C. | 若b表示單層膜,則a、c可能是液泡和葉綠體 | |
D. | 若b表示磷脂,a、c肯定不是核糖體和中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖示為肝細胞膜,則尿素的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ | |
B. | 細胞中的①是主動運輸?shù)妮d體蛋白 | |
C. | 適當提高溫度將加快②和③的流動速度 | |
D. | 圖中b過程屬于自由擴散,a過程經過的結構是載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “粗縮病”病毒無細胞結構 | |
B. | 培養(yǎng)“粗縮病”病毒不能用普通的培養(yǎng)基 | |
C. | “粗縮病”病毒能借助玉米細胞內的物質和結構進行繁殖 | |
D. | “粗縮病”病毒可獨立完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇連云港市高二上10月月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細條數(shù)相等),取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度,結果如圖所示.假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換,則( )
A.實驗后,a組液泡中的溶質濃度比b組的高
B.浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的
C.a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D.使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol•L﹣1之間
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