分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖一中,①表示有氧呼吸第一階段,②表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.A表示[H]和ATP,B表示ADP和Pi,C表示氧氣,D表示二氧化碳,E表示[H],F(xiàn)表示丙酮酸.圖二中,表示光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響.
解答 解:(1)圖一中,①表示有氧呼吸第一階段,②表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.A表示[H]和ATP,B表示ADP和Pi,由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體薄膜移動(dòng)用于合成ATP.E表示[H],是有氧呼吸第一和第二階段的產(chǎn)物,用于③第三階段與氧氣反應(yīng)生成水.
(2)據(jù)圖二分析,t2時(shí)刻為光的飽和點(diǎn),故若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將不變.t3→t4,二氧化碳濃度增加,暗反應(yīng)加強(qiáng),產(chǎn)生的C3增多,還原C3時(shí)產(chǎn)生ADP和Pi增多,有利于光反應(yīng)的進(jìn)行,故圖甲中的①光反應(yīng)過(guò)程增強(qiáng).0→tl段,在弱光條件下,光合速率不變,又因?yàn)楹粑俾什蛔儯虼似咸烟堑暮坎蛔儯?)圖二t3時(shí)間,由于t3時(shí)間光照和CO2充足,光合速率大于呼吸速率,光合作用所需CO2除了來(lái)自呼吸作用外還需要從環(huán)境中吸收一部分CO2,因此圖一②過(guò)程產(chǎn)生的D物質(zhì)不能滿足光合作用所需.
故答案為:
(1)ATP和[H]由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體薄膜移動(dòng)[H]有氧呼吸第三階段
(2)不變 增強(qiáng) 不變
(3)不能 t3時(shí)間光照和CO2充足,光合速率大于呼吸速率,光合作用所需CO2除了來(lái)自呼吸作用外還需要從環(huán)境中吸收一部分CO2
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用和呼吸作用的過(guò)程,二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問(wèn)題的能力.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP的元素組成有C、H、O、N、P五種 | |
B. | ATP中的能量可來(lái)自光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
C. | 人在饑餓時(shí),ATP可水解為一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸 | |
D. | 在有氧與缺氧條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鹽可以使細(xì)菌毒素失效 | B. | 鹽中的Cl-可以殺滅細(xì)菌 | ||
C. | 鹽中缺乏細(xì)菌需要的營(yíng)養(yǎng) | D. | 高濃度鹽可以使細(xì)菌脫水死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成抗體抑制并清除病菌 | B. | 裂解病原體感人的細(xì)胞 | ||
C. | 分泌淋巴因子清除病原體 | D. | 分泌溶菌酶殺滅病原體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白負(fù)責(zé)運(yùn)送氨基酸到核糖體上 | |
B. | 蛋白質(zhì)的每種特定功能都與其特定的結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
C. | 氨基酸之間脫水縮合形成的肽鍵,是蛋白質(zhì)中氮的主要存在部位 | |
D. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)一旦發(fā)生不可逆的改變,便會(huì)失去生物學(xué)活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性,意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用 | |
B. | 為挽救瀕危物種,可采取建立自然保護(hù)區(qū)的措施 | |
C. | 人類(lèi)目前已搞清楚生物多樣性的潛在價(jià)值 | |
D. | 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的直接價(jià)值 |
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