A. | 核酸、多肽、糖原 | B. | DNA、蛋白質(zhì)、糖原 | C. | DNA、RNA、纖維素 | D. | 多肽、RNA、淀粉 |
分析 圖中每個小單位可認為是單體,然后由單體聚合形成多聚體,即圖中三種物質(zhì)都屬于生物大分子,生物大分子包括蛋白質(zhì)、核酸、多糖.題干中“植物細胞中常見的三種有機物”是解答本題的關(guān)鍵,植物特有的多糖為淀粉和纖維素.
解答 解:圖1中,單體具有很多不同的形狀,這些不同的單體只能表示20種氨基酸,因此圖1可能表示蛋白質(zhì)或者是多肽;
圖2中,有圓形、方形、六邊形、三角形四種不同的單體,并且該有機物是單鏈的,因此它可以表示RNA分子的四種核糖核苷酸;
圖3中,只有圓形一種單體,最可能表示的是由葡萄糖聚合形成的多糖,而植物細胞中的多糖有淀粉和纖維素.
綜合三幅圖,圖1~3可分別表示蛋白質(zhì)或多肽、RNA、淀粉或纖維素.
故選:D.
點評 本題考查了細胞中的三類生物大分子的結(jié)構(gòu)和分布情況,意在考查考生能從題干和題圖中獲取有效信息的能力;識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 趾部神經(jīng)相連的肌肉腦 | B. | 趾部的皮膚腦 | ||
C. | 趾部神經(jīng)相連的肌肉脊髓 | D. | 趾部的皮膚脊髓 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種與基因工程育種的遺傳學(xué)原理均為基因重組 | |
B. | 誘變育種可提高突變率,從而明顯縮短了育種進程 | |
C. | 單倍體育種獲得的植株每對染色體上成對的基因是純合的 | |
D. | 基因工程育種能夠?qū)崿F(xiàn)基因在不同種生物之間的轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性 | |
B. | 該圖說明高爾基體與溶酶體的形成有關(guān) | |
C. | 該圖說明不同生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的聯(lián)系 | |
D. | 該圖說明胞吞和吞噬都是需要消耗能量的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 只有含葉綠體的細胞才能進行光合作用 | |
C. | 洋蔥表皮細胞、根尖分生區(qū)細胞都時刻進行著物質(zhì)的更新 | |
D. | 藍藻細胞中有兩種類型的核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 臺盼藍染色排除法可鑒別小麥種子細胞是死細胞還是活細胞 | |
B. | 薩頓和摩爾根分別用類比推理法和假說一演繹法證明了基因在染色體上 | |
C. | 標志重捕法用于調(diào)查一塊草地上蚜蟲、跳蝻的密度 | |
D. | 探索生根粉促進插條生根的最適濃度時,提前進行預(yù)實驗可大大減小實驗誤差 |
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