A. | 雜交育種與基因工程育種的遺傳學(xué)原理均為基因重組 | |
B. | 誘變育種可提高突變率,從而明顯縮短了育種進(jìn)程 | |
C. | 單倍體育種獲得的植株每對(duì)染色體上成對(duì)的基因是純合的 | |
D. | 基因工程育種能夠?qū)崿F(xiàn)基因在不同種生物之間的轉(zhuǎn)移 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、雜交育種與基因工程育種的遺傳學(xué)原理均為基因重組,A正確;
B、誘變育種可提高突變頻率,大幅度改良生物的性狀,從而加速育種進(jìn)程;單倍體育種憑借能迅速獲得純合體,能明顯縮短育種時(shí)間,B錯(cuò)誤;
C、單倍體育種過程中,用秋水仙素對(duì)單倍體幼苗進(jìn)行處理,使染色體數(shù)目加倍,所以獲得的植株每對(duì)染色體上成對(duì)的基因是純合的,C正確;
D、基因工程育種能夠?qū)崿F(xiàn)基因在不同種生物之間的轉(zhuǎn)移,迅速培育出前所未有的生物新品種,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少生物生存空間和食物來源、增加天敵可以降低其環(huán)境容納量 | |
B. | 環(huán)境中鼠的容納量完全是由食物來源量所決定的 | |
C. | 老鼠種群內(nèi)部存在“計(jì)劃生育”現(xiàn)象,自動(dòng)控制種群數(shù)量 | |
D. | 一定空間的環(huán)境容納量是固定不變的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成,該酶能結(jié)合到端粒子上,以自身的RNA為模板合成端粒子DNA的一條鏈.下列敘述正確的是( )
A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒
B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶
C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA
D.正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根證明基因在染色體上的過程中利用了“假說-演繹”法 | |
B. | 薩頓作出“基因在染色體上”的推論,利用了“類比推理”的方法 | |
C. | 沃森和克里克提出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),構(gòu)建了“物理模型” | |
D. | 達(dá)爾文是第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說的人,使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 | |
B. | ①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
C. | ④是所有具有細(xì)胞壁生物的細(xì)胞壁的主要成分之一 | |
D. | ⑤通常不會(huì)作為細(xì)胞中葡萄糖的補(bǔ)充來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸、多肽、糖原 | B. | DNA、蛋白質(zhì)、糖原 | C. | DNA、RNA、纖維素 | D. | 多肽、RNA、淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞壁 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 遺傳物質(zhì) |
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