下列關(guān)于興奮的敘述中,正確的是(  )
A、在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的
B、在突觸間的傳導(dǎo)是單向的
C、在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的是電信號(hào)
D、在突觸間傳導(dǎo)的是電信號(hào)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.
興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答: 解:A、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),是雙向的,A正確;
B、在突觸處,由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮的傳遞是單向的,B正確;
C、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的是電信號(hào),形成局部電流,C正確;
D、興奮在突觸間傳導(dǎo)的是化學(xué)信號(hào),D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,表示淋巴細(xì)胞合成和分泌抗體的大體過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,在細(xì)胞內(nèi)部,合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,開(kāi)始形成蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的場(chǎng)所是[
 
]
 
,在[
 
]
 
中形成成熟蛋白.
(2)用標(biāo)號(hào)來(lái)表示抗體的運(yùn)輸過(guò)程
 
這一事實(shí)說(shuō)明:
 

(3)抗體從開(kāi)始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序是(填標(biāo)號(hào))
 

(4)圖中生物膜可以相互轉(zhuǎn)化的細(xì)胞器是
 
,轉(zhuǎn)化的方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為置于海水中保持生理活性的槍烏賊巨軸突的部分示意圖,對(duì)其進(jìn)行刺激,有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、受刺激部位膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正
B、電表發(fā)生方向相反的兩次指針偏轉(zhuǎn)
C、未興奮部位膜兩側(cè)的電位差主要受膜外鈉離子濃度影響
D、若將該標(biāo)本置于低鈉等滲溶液中,動(dòng)作電位大小會(huì)受到影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一對(duì)雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體,基因A、a分別控制紅眼、白眼,基因D、d分別控制長(zhǎng)翅、殘翅.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)由圖可知,果蠅體細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組.
(2)圖中雄果蠅的基因型可寫(xiě)成,該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生
 
種配子.
(3)若這一對(duì)雌雄果蠅交配,F(xiàn)1的雌果蠅中雜合子所占的比例是
 
;若僅考慮果蠅的翅型遺傳,讓F1的長(zhǎng)翅果蠅自由交配,則F2的長(zhǎng)翅果蠅中純合子所占的比例是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)工程流程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該工程正好體現(xiàn)了生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
(2)恢復(fù)植被的措施是種植適應(yīng)性強(qiáng)、耐干旱的灌木、草和樹(shù),為什么不種植農(nóng)作物?
 

(3)該工程遵循的主要原理是(寫(xiě)出兩條)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類遺傳病的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系中都有甲遺傳。ǹ刂苹?yàn)锳/a)和乙遺傳。ǹ刂苹?yàn)锽/b)患者,系譜圖如圖所示(Ⅰ-1不攜帶乙病致病基因).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲病是由
 
染色體上
 
(顯性/隱性)基因致。
(2)Ⅱ-6的基因型可能是
 
,若Ⅱ-8與Ⅱ-9結(jié)婚,生患病孩子的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為碳循環(huán)的主要途徑,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。 
A、圖中B能實(shí)現(xiàn)光能→電能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化
B、由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C、B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D、B、C、D被E食用而處于第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們預(yù)防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體,已知禽流感傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,相應(yīng)疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過(guò)程②代表基因工程操作步驟中的
 
,;基因工程的核心步驟是
 
(填序號(hào)),該過(guò)程所需的工具酶有
 

(2)過(guò)程⑦利用的生物學(xué)原理是
 
,獲得的X稱為
 

(3)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制備疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行
 
比較,或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.對(duì)于植物種群密度的調(diào)查,通常可以采用
 
調(diào)查.
(1)首先確定調(diào)查的
 

(2)若選擇的是一個(gè)長(zhǎng)方形地塊,將該地塊按
 
(填“長(zhǎng)度”或“寬度”)劃分成10等份,每等份的
 
劃一個(gè)
 
的正方形.
(3)計(jì)數(shù)正方形內(nèi)該種群的數(shù)量,做好記錄.
(4)計(jì)算各個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量的
 

Ⅱ.“標(biāo)志重捕法”是動(dòng)物種群密度調(diào)查中的一種常用取樣調(diào)查法:某研究機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)北方草原一種主要害鼠--布氏田鼠進(jìn)行了調(diào)查.調(diào)查樣方總面積為2hm2(1hm2=10 000m2),隨機(jī)布設(shè)100 個(gè)鼠籠,放置一夜后,統(tǒng)計(jì)所捕獲的鼠的數(shù)量、性別等,進(jìn)行標(biāo)記后放歸,3 日后進(jìn)行重捕與調(diào)查.所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表.
捕獲數(shù)/只標(biāo)記數(shù)/只雌性個(gè)體
數(shù)/只
雄性個(gè)體
數(shù)/只
初捕32321418
重捕3641818
(1)該草地布氏田鼠的平均種群密度為
 
只/hm2.事實(shí)上田鼠在被捕捉過(guò)一次后更難捕捉,上述計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相比可能會(huì)偏
 

(2)在上述調(diào)查的同時(shí),還對(duì)樣方中布氏田鼠的洞口數(shù)進(jìn)行了調(diào)查(假設(shè)樣方中只有這一種鼠),平均每100m2有3.6 個(gè)洞口,洞口數(shù)與田鼠數(shù)的比例關(guān)系為
 

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