在CO2濃度一定、溫度適宜的環(huán)境中，測定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量，結(jié)果如下表：（表中負(fù)值表示CO2釋放，正值表示CO2吸收）下列選項(xiàng)中正確的是

光照強(qiáng)度(klx)

2.0

4.0

6.0

8.0

9.0

10.0

CO2[mg/(100 cm2·h)]

－2.0

2.0

6.0

10.0

12.0

12.0

 

A．光照強(qiáng)度在8.0～9.0 klx之間時(shí)，細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變

B．光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí)，細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用

C．光照強(qiáng)度在8.0 klx時(shí)，細(xì)胞既吸收二氧化碳又吸收氧氣

D．超過9 klx時(shí)，光合作用速率不再增加，主要是受外界CO2濃度的制約

 

D

【解析】

試題分析：由表可知光照強(qiáng)度在8-9之間時(shí)，二氧化碳吸收增加，說明光合作用速率加快，產(chǎn)生ATP的數(shù)量加快，故A錯(cuò)誤。光照強(qiáng)度在2時(shí)，細(xì)胞內(nèi)二氧化碳釋放較多，應(yīng)是呼吸作用大于光合作用強(qiáng)度，故B錯(cuò)誤。光照強(qiáng)度在8時(shí)吸收二氧化碳，說明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，不需要從外界吸收氧氣，故C錯(cuò)誤。超過9時(shí)吸收二氧化碳不再增加，因?yàn)闇囟冗m宜，應(yīng)是二氧化碳濃度的限制，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查光合作用相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對數(shù)據(jù)分析能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

植物葉肉細(xì)胞中含量最多的化合物是（ ）

A．水 B．蛋白質(zhì) C．糖類 D．油脂

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省協(xié)作體高考摸底測試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞的正常生命活動(dòng)伴隨著細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．ATP轉(zhuǎn)變成ADP，從而為生命活動(dòng)直接提供能量

B．分泌蛋白的運(yùn)輸離不開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)變成高爾基體膜

C．神經(jīng)細(xì)胞分化成許多擴(kuò)大膜面積的突起，主要功能是促進(jìn)代謝

D．在細(xì)胞周期中，染色質(zhì)變成染色體有利于核內(nèi)遺傳物質(zhì)的平均分配

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為獲得優(yōu)良性狀的純合體，將基因型為Aa的小麥逐代自交，且逐代淘汰aa，下列說法錯(cuò)誤的是

A.該育種方式與單倍體育種相比所需育種年限長

B.此過程中F1出現(xiàn)aa個(gè)體的基礎(chǔ)是等位基因分離

C.育種過程中若不發(fā)生突變，則該種群沒有進(jìn)化

D.可通過單倍體育種方式得到100％的純合品種

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

采用下列哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳學(xué)問題

①鑒定一只白羊是否是純種　②在一對相對性狀中區(qū)分顯隱性�、鄄粩嗵岣咝←溈共∑贩N的純合度�、軝z驗(yàn)雜種F1的遺傳因子組成

A．雜交、自交、測交、測交 B．測交、雜交、自交、測交

C．測交、測交、雜交、自交 D．雜交、雜交、雜交、測交

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，能正確表示細(xì)胞吸水速率變化過程的是

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

為了探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，請據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

Ⅰ.實(shí)驗(yàn)原理：種子萌發(fā)過程中，如只進(jìn)行需氧呼吸則吸收氧氣量和CO2釋放量相等；如果進(jìn)行厭氧呼吸則只釋放CO2。（假設(shè)以葡萄糖作為細(xì)胞呼吸的底物）

Ⅱ.實(shí)驗(yàn)材料和用具：萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩2只、100 mL的燒杯4個(gè)、2根彎曲的其中帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林。

Ⅲ.實(shí)驗(yàn)方法：按照下圖將實(shí)驗(yàn)材料和用具裝好。

Ⅳ．實(shí)驗(yàn)分析：裝置一中，若萌發(fā)的種子需氧呼吸，消耗的O2使氣體體積 （增加、不變、減少），產(chǎn)生的CO2被NaOH吸收導(dǎo)致瓶內(nèi)的氣體體積 （增加、不變、減少），從而使液滴向 移動(dòng)。

V．完成下表，預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論。(請描述裝置一和二中液滴移動(dòng)狀況)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

一左移，二不移動(dòng)

①______________ __

②______________

③_______ ______

④______________

既進(jìn)行需氧呼吸，也進(jìn)行厭氧呼吸

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。圖中剛開始釋放出的A 、B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比是

 

A．1：2 　B．8：9 C．2：1 D．9：8

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州高級中學(xué)高二下期期中生物卷（解析版） 題型：綜合題

某同學(xué)走路時(shí)右腳踩在釘子上，馬上引起右腿的收縮以避開損傷性刺激的繼續(xù)作用，而左腿迅速伸直以支持身體，使身體不會(huì)跌倒。下圖表示這一復(fù)雜反射的過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）參與這一活動(dòng)的神經(jīng)元至少有 個(gè)，神經(jīng)元的基本特性是 。

（2）完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 。反射活動(dòng)總是從感受接受刺激開始到效應(yīng)器

產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束。這一方向性是由 決定的。原因是 。

（3）興奮在神經(jīng)元間傳遞過程中信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為 。

（4）由圖分析可知，同一神經(jīng)元在一一次反射活動(dòng)中產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì) 。

（5）右腿的彎曲和左腿的伸展發(fā)生的先后順序是 據(jù)圖說明你判斷的依據(jù)是 。

 

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