下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A、不同基因突變的頻率是相同的
B、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
C、一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變
D、基因突變的方向是由自然選擇決定的
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：1、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變最易發(fā)生于DNA分子復(fù)制過(guò)程中，即細(xì)胞有絲分裂間期（導(dǎo)致體細(xì)胞發(fā)生突變）或減數(shù)第一次分裂前的間期（導(dǎo)致生殖細(xì)胞發(fā)生突變）．
2、基因突變的特征：
（1）基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘模?br />（2）變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的；
（3）基因突變的頻率是很低的；
（4）多數(shù)是有害的，但不是絕對(duì)的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境．
解答： 解：A、基因突變具有低頻性，不同基因突變的頻率是不同的，A錯(cuò)誤；
B、基因突變是不定向的，可以受環(huán)境影響，B錯(cuò)誤；
C、基因突變是不定向的，一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變，C正確；
D、基因突變是不定向的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的特征的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體骨骼肌內(nèi)不完整的細(xì)胞呼吸示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程③產(chǎn)生的ATP最多，過(guò)程④需要水的參與
B、C02中的氧來(lái)自C6H12O6和H2O
C、玉米胚厭氧呼吸的產(chǎn)物與骨骼肌厭氧呼吸的產(chǎn)物不同
D、該細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生C02的場(chǎng)所為細(xì)胞溶膠和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)水分減少、代謝速度減慢是細(xì)胞衰老的重要特征
B、在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率升高
C、被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡
D、癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S，該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是（　�。�
A、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
B、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體
C、催化作用
D、可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中只含有一種核酸的是（　�。�
A、人B、桃樹(shù)C、噬菌體D、細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等生物細(xì)胞分裂中染色體和DNA的變化曲線圖，下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A、O～a段屬于有絲分裂的間期
B、O～c細(xì)胞中始終存在同源染色體
C、b時(shí)期曲線下降是由于同源染色體的分離
D、O～d過(guò)程不存在細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體生命活動(dòng)的承擔(dān)著、遺傳信息的攜帶者、主要的能源物質(zhì)依次是（　�。�
A、核酸、蛋白質(zhì)、糖類
B、糖類、蛋白質(zhì)、核酸
C、蛋白質(zhì)、核酸、糖類
D、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、提取葉綠體中的色素依據(jù)的是不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
B、不能用過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
C、用哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜
D、健那綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的線粒體呈藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某濕地是由長(zhǎng)江攜帶的泥沙長(zhǎng)期淤積逐漸形成的，該濕地由近水邊到岸邊分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域，如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主渠道是
 
．
（2）調(diào)查核心區(qū)或近水緩沖區(qū)的蘆葦種群數(shù)量最常用的方法是
 
．區(qū)別核心區(qū)和近水緩沖區(qū)這兩個(gè)群落的重要特征是
 
．若要調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度常采用取樣器取樣法，豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有
 
和目測(cè)估計(jì)法，前者一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落．
（3）促進(jìn)蘆葦細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的植物激素
 
，這體現(xiàn)了在植物的生命活動(dòng)過(guò)程中，各種植物激素不是孤立地起作用的，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．
（4）該濕地中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，可見(jiàn)信息能夠
 
，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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