如圖所示的幾種符號(hào)代表不同種類(lèi)的氨基酸，請(qǐng)據(jù)圖完成有關(guān)問(wèn)題．
（1）它們結(jié)構(gòu)的差別在于
 
的不同．
（2）7種氨基酸通過(guò)
 
的方式形成一條肽鏈，其相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）如果上述肽鏈原長(zhǎng)度不變，改變其中的
 
，就可改變?cè)撾逆湹男再|(zhì)．
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和種類(lèi)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、蛋白質(zhì)分子多樣性的原因，回憶組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和種類(lèi)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、蛋白質(zhì)分子多樣性的原因，然后根據(jù)題圖解答問(wèn)題．
解答： 解：（1）組成蛋白質(zhì)的氨基酸都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，組成蛋白質(zhì)的氨基酸氨基酸根據(jù)R基不同分為20種．
（2）氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈，脫去的水分子水=氨基酸的個(gè)數(shù)-肽鏈數(shù)，因此圖中的7種氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成一條肽鏈脫去了6分子水，相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×6=108．
（3）氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序不同，形成的肽鏈不同，如果上述肽鏈原長(zhǎng)度不變，改變氨基酸的排列順序可以改變肽鏈的性質(zhì)．
故答案為：
（1）R基
（2）脫水縮合   108
（3）氨基酸的排列順序
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、及蛋白質(zhì)多樣性的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是關(guān)于基因重組和染色體變異的幾種說(shuō)法，其中正確的是（　�。�
A、染色體上某個(gè)基因的增添或缺失不屬于染色體變異
B、染色體上DNA堿基對(duì)的增添或缺失屬于染色體變異
C、同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組
D、非同源染色體之間進(jìn)行交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1）．對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見(jiàn)圖2．
（1）細(xì)胞分裂素是一種植物激素．它主要由植物體的
 
產(chǎn)生，主要生理作用是
 
．
（2）制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是
 
．插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因
 
．
（3）從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括
 
 和
 
．
（4）在實(shí)驗(yàn)I中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉
 
．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn) II、III、IV的結(jié)果表明，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）
（1）含DNA和RNA的細(xì)胞器是
 

（2）動(dòng)植物共同具有但功能不同的細(xì)胞器是
 
．
（3）在酶參與下，為進(jìn)行多種反應(yīng)合成有機(jī)物創(chuàng)造有利場(chǎng)所的細(xì)胞器是
 
．
（4）具有單層膜的細(xì)胞器是
 
．
（5）具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素是哺乳動(dòng)物體內(nèi)的一種激素，為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖濃度的作用．請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，以小鼠是否出現(xiàn)活動(dòng)減少、行動(dòng)遲緩甚至昏迷等低血糖癥狀為觀察指標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
材料與用具：一組正常成年小鼠、適宜濃度的葡萄糖溶液、適宜濃度的胰島素溶液、注射器等．（要求：答題時(shí)對(duì)該組小鼠不再分組；注射劑量不作要求．）
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①實(shí)驗(yàn)前對(duì)該組小鼠的活動(dòng)情況進(jìn)行
 
．
②將該組小鼠各注射等量適宜濃度的
 
，觀察并記錄．
③-段時(shí)間后，當(dāng)小鼠出現(xiàn)
 
癥狀后，給每只小鼠注射等量適宜濃度的
 
，觀察并記錄．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①
 
．
②
 
．
③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于線粒體及其功能的相關(guān)問(wèn)題：
I．線粒體是真核細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）
 
染液是專(zhuān)一性染線粒體的活細(xì)胞染料，能將線粒體染成
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，線粒體內(nèi)膜成分中蛋白質(zhì)所占比例明顯高于外膜，其原因可能是
 
． （從下面選項(xiàng)中選擇）
①內(nèi)膜折疊成嵴，使內(nèi)膜的表面積大大增加；②內(nèi)膜上分布著與ATP合成有關(guān)的酶類(lèi)；③內(nèi)膜上有與NADH的氧化有關(guān)的酶類(lèi)．
（3）線粒體生長(zhǎng)到一定大小就要開(kāi)始分裂，形成兩個(gè)新的線粒體．研究人員將膽堿缺陷突變型脈孢菌培養(yǎng)在含有3H標(biāo)記膽堿（一種磷脂的前體物）的培養(yǎng)基中，使
 
帶上放射性3H標(biāo)記．然后收集細(xì)胞，轉(zhuǎn)入不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，分別在不同時(shí)間收集細(xì)胞，再通過(guò)放射自顯影檢查培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)短不同的細(xì)胞中同位素的分布與含量．隨著分裂次數(shù)的增加，具有放射性的線粒體的數(shù)量
 
，放射性均勻分布到新的線粒體中，并且隨著分裂次數(shù)增加每個(gè)線粒體的放射性
 
，證明新的線粒體是分裂而來(lái)的．
II．為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所，某校的同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
作出假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程（如圖所示）：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到CO2．（與預(yù)測(cè)結(jié)果不相符）
（1）上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)錯(cuò)誤步驟，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合．在該錯(cuò)誤操作下1號(hào)試管檢測(cè)到CO2的原因是
 
．實(shí)驗(yàn)改正措施是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟③必須獲得線粒體而不進(jìn)一步離心獲取線粒體基質(zhì)的原因是線粒體必須保持
 
才能完成相應(yīng)時(shí)生理功能．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)中①處理是用
 
將肝細(xì)胞分散成單個(gè)．
（5）2號(hào)試管檢測(cè)的結(jié)果是：溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃，實(shí)驗(yàn)步驟⑥中加入的靈敏試劑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、可利用平板劃線法對(duì)土壤細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、氨基酸與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C、誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍必須使用一定濃度秋水仙素處理
D、制作腐乳時(shí)，加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抵制雜菌生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生產(chǎn)上培育無(wú)子西瓜、太空椒及利用有性雜交培育抗倒伏、抗銹病小麥的原理依次是（　�。�
①基因突變�、谌旧w變異�、刍蛑亟M．
A、①③②B、②③①
C、③②①D、②①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，只屬于細(xì)胞免疫功能的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞吞噬病菌
B、使病毒失去感染人體的機(jī)會(huì)
C、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞直接接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡
D、使細(xì)菌外毒素失去毒性

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