下列是有關(guān)生物遺傳變異的幾個(gè)說(shuō)法，其中正確的是


  1. A.
    基因型為Aa的植物細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生雌、雄配子的數(shù)量比例約為1∶1
  2. B.
    位于同源染色體上的非等位基因能夠發(fā)生基因重組
  3. C.
    基因型為AA的毛桃植株上的花粉授到基因型為aa的光滑桃植株上，所結(jié)的桃是光滑型的
  4. D.
    生物變異的來(lái)源可歸納為基因突變、基因重組和染色體變異三個(gè)方面
C
基因重組只發(fā)生在非同源染色體的非等位基因之間；基因型為Aa的植物產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)目沒(méi)有特定的比值；果實(shí)是由母本子房壁發(fā)育而來(lái)，性狀與母本相同；生物可遺傳的變異來(lái)源于基因突變、基因重組和染色體變異，同時(shí)環(huán)境則能引起生物的不可遺傳變異。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2010年山西省太原五中高三5月月考（理綜）生物部分 題型：單選題

突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原始材料，現(xiàn)代生物技術(shù)也是利用這一點(diǎn)來(lái)改變生物遺傳性狀，以達(dá)到人們所期望的目的。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異，實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為基因重組，但卻導(dǎo)致了自然界沒(méi)有的定向變異的產(chǎn)生
B．體細(xì)胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法，它打破了自然界生殖隔離的限制
C．人工誘變沒(méi)有改變突變的本質(zhì)，但卻因突變率的提高而實(shí)現(xiàn)了定向變異
D．經(jīng)過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用，許多生物變得更適合人的需要

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東佛山市佛山一中高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型：單選題

突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原始材料，現(xiàn)代生物技術(shù)也是利用這一點(diǎn)來(lái)改變生物遺傳性狀，以達(dá)到人們所期望的目的。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異，實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為基因重組，但卻導(dǎo)致了自然界沒(méi)有的定向變異的產(chǎn)生
B．體細(xì)胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法，它打破了自然界生殖隔離的限制
C．人工誘變沒(méi)有改變突變的本質(zhì)，但卻因突變率的提高而實(shí)現(xiàn)了定向變異
D．經(jīng)過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用，許多生物變得更適合人的需要

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科目：高中生物 來(lái)源：2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試生物卷（上海） 題型：綜合題

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題。
（1）現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
材料一：某種蛾易被蝙蝠捕食，千百萬(wàn)年之后，此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí)，便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式，逃脫危險(xiǎn)，其身體也發(fā)生了一些其他改變。當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后，產(chǎn)出的受精卵不具有生命力。
材料二：蛙是幼體生活于水中，成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物。由于劇烈的地質(zhì)變化，使某種蛙生活的水體分開(kāi)，蛙被隔離為兩個(gè)種群。千百萬(wàn)年之后，這兩個(gè)種群不能自然交配。
依據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題。
（2）這兩則材料中發(fā)生的相似事件是＿＿＿＿。

A．適應(yīng)輻射
B．地理隔離
C．生存競(jìng)爭(zhēng)　
D．生殖隔離
（3）在材料一中，蛾復(fù)雜飛行模式的形成是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)果。
（4）在材料二中，若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后，其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸，種群中個(gè)體數(shù)減少，導(dǎo)致該種群的＿＿＿＿變小。
右表為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù)。

(5)計(jì)算Va在A種群中的頻率＿＿＿＿＿＿＿＿。
(6)就V基因而言，比較A種群和B種群的遺傳多樣性，并利用表中數(shù)據(jù)陳述判斷依據(jù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013－2014學(xué)年安微池州第一中學(xué)高一第一學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（14分）

Ⅰ．（8分）以下為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：

材料用具：洋蔥，甲基綠—吡羅紅混合染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8％的鹽酸。玻片，蓋玻片，鑷子，解剖針，吸管，蒸餾水，吸水紙，顯微鏡等。

方法步驟：制取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 水解 漂洗 染色

制片     觀察

（1）觀察的結(jié)果是：呈____________色區(qū)域主要分布在細(xì)胞核中，呈___________色區(qū)域主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

（2）如果是用口腔上皮細(xì)胞做材料要將口腔上皮細(xì)胞浸到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9％的NaCl溶液中的目的是：____________

（3）用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8％的鹽酸水解的目的是：1.________________2._________________。

（4）用蒸餾水漂洗的目的是：                          

（5）核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶_____________的物質(zhì)，在生物體遺傳，變異和_______的生物合成中具有重要作用。

Ⅱ．（6分）如圖是某同學(xué)在“目鏡10×，物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖像，據(jù)圖回答：

（1）下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟的，前一項(xiàng)是操作，后一項(xiàng)是目的，其中錯(cuò)誤的是____

A．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器：換用不同放大倍數(shù)的物鏡

B．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離

C．調(diào)節(jié)光圈：調(diào)節(jié)視野的大小

D．調(diào)節(jié)反光鏡：調(diào)節(jié)視野的亮度

（2）欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向________方移動(dòng)。

（3）若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布，那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下，換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞，按理論計(jì)算，視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為_(kāi)_______個(gè)。

（4）觀察玻片標(biāo)本時(shí)，若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗，右側(cè)較亮，則應(yīng)調(diào)節(jié)________。

A．目鏡                    B．物鏡                    C．光圈                    D．反光鏡

（5）在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長(zhǎng)、乙較短；丙、丁無(wú)螺紋，丙較長(zhǎng)、丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是________。(2分)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆遼寧省丹東市高二下學(xué)期階段教學(xué)質(zhì)量測(cè)試生物試題 題型：選擇題

突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原始材料，現(xiàn)代生物技術(shù)也是利用這一點(diǎn)來(lái)改變生物遺傳性狀，以達(dá)到人們所期望的目的。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異，實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為的基因重組，但卻導(dǎo)致了自然界沒(méi)有的定向變異的產(chǎn)生

B．體細(xì)胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法，它突破了自然界生殖隔離的限制

C．人工誘變沒(méi)有改變突變的本質(zhì)，但卻因突變率的提高而實(shí)現(xiàn)了定向變異

D．經(jīng)過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用，許多生物變得更適合人的需要

 

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