分析 反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成.已知甲是神經(jīng)中樞,則乙、丙中,一個(gè)是感受器、一個(gè)是效應(yīng)器,A和B中,一個(gè)是傳入神經(jīng)、另一個(gè)是傳出神經(jīng)
解答 解:該實(shí)驗(yàn)的目的是要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng).實(shí)驗(yàn)原理是興奮在神經(jīng)元上可以雙向傳導(dǎo),而興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.
(1)①實(shí)驗(yàn)要求只能在神經(jīng)A上完成,操作時(shí),先用剪刀將神經(jīng)A的1、2之間剪斷.
②若A是傳入神經(jīng),乙是感受器,則刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,興奮無(wú)法傳至效應(yīng)器,所以肌肉無(wú)收縮現(xiàn)象;若A是傳出神經(jīng),乙是效應(yīng)器,則刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,興奮仍可傳至效應(yīng)器,所以肌肉有收縮現(xiàn)象.
(2)①實(shí)驗(yàn)要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次.實(shí)驗(yàn)操作時(shí)將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外.
②若神經(jīng)A傳入神經(jīng),刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)1,興奮可傳導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3,則微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)2次.
故答案:
(1)①1、2之間 ②1 無(wú)(或2 有)
(2)1 1
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則發(fā)生了基因突變,合成的蛋白質(zhì)一定改變 | |
B. | ①上四個(gè)核糖體從右往左移動(dòng)進(jìn)行翻譯,最終能合成四條長(zhǎng)短不同的肽鏈 | |
C. | ①只有與⑥結(jié)合后才能發(fā)揮它的作用,翻譯仍然要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
D. | ①上的一個(gè)密碼子最多只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量 | |
B. | 探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)中,只有溫度是無(wú)關(guān)變量 | |
C. | 在探究氯化鈉濃度對(duì)人的紅細(xì)胞形態(tài)變化影響的實(shí)驗(yàn)中,紅細(xì)胞形態(tài)變化是因變量 | |
D. | 在探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度應(yīng)相同且適宜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③④① | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 檢測(cè)酵母菌呼吸作用放出二氧化碳可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,現(xiàn)象是藍(lán)→綠→黃 | |
B. | 提取葉綠體中色素時(shí),加入CaCO3的目的是使得研磨充分 | |
C. | 觀察根尖有絲分裂時(shí),可以看到某一個(gè)細(xì)胞的各個(gè)時(shí)期染色體變化情況 | |
D. | 向酒精里面直接加入重鉻酸鉀會(huì)使溶液出現(xiàn)灰綠色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA變成了蛋白質(zhì) | B. | DNA變成了RNA | ||
C. | DNA中的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了局部改變 | D. | DNA中的基因數(shù)目減少了或增多了 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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