分析 分析題圖:圖甲表示縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中a是感受器、b是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、e表示傳出神經(jīng)、f表示效應(yīng)器.乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中①是軸突、②是線(xiàn)粒體、③是突觸小泡、④是突觸前膜、⑤是突觸后膜;A是突觸小體、B是下一個(gè)神經(jīng)元
解答 解:(1)由以上分析可知:甲圖中f是感受器;突觸包括兩種類(lèi)型,即軸突-樹(shù)突型、軸突-胞體型,所以乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)乙圖中的③是突觸小泡.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器②線(xiàn)粒體.縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體中,只能由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化,從而引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制,因此興奮不能由B傳到A.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)有興奮型和抑制型兩種類(lèi)型,所以突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.
故答案為:
(1)感受器 細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜
(2)突觸小泡 ②線(xiàn)粒體 因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體中,只能由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化,從而引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制
(3)興奮或抑制
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求考生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱(chēng),熟記突觸的類(lèi)型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線(xiàn)粒體以二分裂的方式增殖 | |
B. | 細(xì)菌的細(xì)胞膜上可能含與有氧呼吸有關(guān)的酶 | |
C. | 葡萄糖進(jìn)入線(xiàn)粒體和細(xì)菌的方式可能相同 | |
D. | 線(xiàn)粒體和細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的DNA都是環(huán)狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
分裂時(shí)期 | 分裂間期 | 分列期 | 總計(jì) | ||
G1 | S | G2 | M | ||
時(shí)間(h) | 3.4 | 7.9 | 2.2 | 1.8 | 15.3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲瓶的環(huán)境不利于有翅蒼蠅的生存 | |
B. | 乙瓶的環(huán)境更利于有翅蒼蠅的生存 | |
C. | 無(wú)翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合生存于甲瓶 | |
D. | 由此實(shí)驗(yàn)可推出若蒼蠅不常使用翅,則翅會(huì)退化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0項(xiàng) | B. | 1 項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若4號(hào)為雜合子,則1號(hào)為純合子 | |
B. | 若4號(hào)與5號(hào)基因型相同,則他們一定是同卵雙胞胎 | |
C. | 若該病遺傳方式為常染色體隱性遺傳,則2號(hào)的父母親中必定存在患者 | |
D. | 若該病遺傳方式為伴X染色體顯性遺傳,則3號(hào)所生的兒子有$\frac{1}{4}$概率患病 |
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