1．如圖為真核細胞中多聚核糖體合成蛋白質的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A．若①中有一個堿基發(fā)生改變，則發(fā)生了基因突變，合成的蛋白質一定改變
B．①上四個核糖體從右往左移動進行翻譯，最終能合成四條長短不同的肽鏈
C．①只有與⑥結合后才能發(fā)揮它的作用，翻譯仍然要遵循堿基互補配對原則
D．①上的一個密碼子最多只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種tRNA轉運

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示細胞中多聚核糖體合成蛋白質的過程，其中①是mRNA，作為翻譯的模板；②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈，控制這四條多肽鏈合成的模板相同，因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同；⑥是核糖體，是翻譯的場所．

解答 解：A、密碼子具有簡并性，因此①中一個堿基發(fā)生改變后，其控制合成的多肽鏈的結構不一定發(fā)生改變，A錯誤；
B、根據(jù)多肽鏈的長度可知，該過程中核糖體由右向左移動，由于是同一條mRNA，所以合成的四條肽鏈長短相同，B錯誤；
C、①為mRNA，其只有與⑥核糖體結合后才能發(fā)揮作用，翻譯仍然要遵循堿基互補配對原則，C正確；
D、①上的一個密碼子最多只決定一種氨基酸，但一種氨基酸可能由一種或幾種tRNA來轉運，D錯誤．
故選：C．

點評 本題結合細胞中多聚核糖體合成蛋白質的過程圖，考查遺傳信息的轉錄和翻譯過程，要求考生熟記轉錄和翻譯的相關知識點，準確判斷圖中各種數(shù)字的名稱；掌握密碼子的概念、種類及特點，能結合圖中信息準確答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省唐山市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示甲、乙兩細胞通過某種方式相聯(lián)系，以下相關敘述不正確的是

A．圖中反映的是細胞膜“控制物質進出細胞膜”的功能

B．若圖中甲表示發(fā)出信號的細胞，1表示信號分子，則乙是靶細胞，圖中2表示受體

C．精子與卵細胞依靠圖中模式相互識別

D．圖中所示的兩細胞間的關系體現(xiàn)了細胞膜“可進行細胞間信息交流”的重要功能

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省惠州市高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，圖1為細胞膜亞顯微結構示意圖，圖2為突觸結構示意圖，則相關敘述不正確的是

A．圖1中Ⅰ側為細胞膜外側，Ⅱ側為細胞膜內(nèi)側

B．脂質分子可優(yōu)先通過細胞膜與圖1中B密切相關

C．圖2中E為突觸前膜，C物質的釋放不需要載體但要消耗能量

D．圖2中C與D結合后，突觸后膜電位由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關于減數(shù)分裂有關過程的先后順序的說法錯誤的是（　�。�
A．四分體中同源染色體分離伴隨著著絲點分離
B．姐妹染色單體的分離在同源染色體分離之后
C．等位基因的分離發(fā)生在細胞中的染色體減半前
D．同源染色體聯(lián)會發(fā)生在細胞核中的DNA數(shù)目減半前

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．為研究強光照對移栽幼苗光合色素的影響，某同學用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進行紙層析，如圖為濾紙層析的結果（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶），下列敘述錯誤的是（　�。�
A．強光照導致了該植物葉綠素含量降低
B．類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照
C．色素Ⅱ、Ⅲ吸收光譜的吸收峰波長不同
D．該實驗還應設置強光照下用蒸餾水進行點樣的對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關實驗的敘述，正確的是（　　）
A．洋蔥鱗片葉外表皮不同部位的細胞質壁分離程度可能不同
B．黑藻葉片不能用于質壁分離實驗，因為無紫色大液泡、有葉綠體干擾
C．用淀粉酶分別作用于淀粉和蔗糖后，可用碘-碘化鉀試劑檢測
D．蛋清溶液與胰液混合一段時間后，用雙縮脲試劑檢測不會出現(xiàn)紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．細菌與線粒體在很多方面相似，都含核糖體、DNA分子，以下推測不正確的是（　�。�
A．線粒體以二分裂的方式增殖
B．細菌的細胞膜上可能含與有氧呼吸有關的酶
C．葡萄糖進入線粒體和細菌的方式可能相同
D．線粒體和細菌細胞內(nèi)的DNA都是環(huán)狀

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧條件和無氧條件下都能生存，常用于科學研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖1所示），一段時間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請回答：

（1）在缺氧條件下生長的酵母菌，細胞中線粒體的數(shù)目會逐代減少．若用高倍顯微鏡觀察這種變化，通常用健那綠染液將活細胞中的線粒體染成藍綠色．
（2）吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液，滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則說明氣體體積增加是由于酵母菌進行了無氧（“有氧”、“無氧”或“有氧和無氧”）呼吸．
（3）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應在實驗時增設一對照組同步實驗．請描述對照組的設置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的滅活的培養(yǎng)液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指單位時間內(nèi)進行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．現(xiàn)利用圖2甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進行實驗，在氧氣充足的情況下，分別測量等量蓖麻、玉米種子萌發(fā)過程中的氣體變化情況，所測數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．
甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動有色液滴左移5個單位有色液滴左移5個單位有色液滴左移10個單位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結構模式圖，其中甲表示神經(jīng)中樞．乙丙未知．神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個實驗位點．現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)，結合所給器材．完成以下內(nèi)容．
材料：從蛙體內(nèi)剝離出來某反射�。ǚ瓷浠〗Y構未受破壞）．供選擇儀器：剪刀，電刺激儀，微電流計．
（1）如果該反射弧的效應器為運動神經(jīng)末梢及其連接的肌肉．探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為（只在神經(jīng)A上完成）
①先用剪刀在神經(jīng)A的1、2之間將其剪斷；
②再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實驗點，若1或2，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)，若無（或有），則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)．
（2）如果在實驗過程中要保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性，探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為（每個實驗位點只能用一次）
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外；
②用電刺激儀刺激實驗位點，若微電流計的指針偏轉1次，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)；若微電流計的指針偏轉次1，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)．

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