13．科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)：a、把不含生長(zhǎng)素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端（如圖所示）；b、把含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊（與胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素量相等）放在一段燕麥胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端，把另兩小塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端；c、把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把形態(tài)學(xué)上端朝下，做同樣試驗(yàn)．三個(gè)試驗(yàn)都以單側(cè)光照射．

（1）在植物向光性的實(shí)驗(yàn)中，植物感光部位是胚芽鞘尖端．
（2）單側(cè)光照射，會(huì)使植物背光側(cè)生長(zhǎng)素分布較多．
（3）一段時(shí)間后在接受塊①②③④⑤⑥中生長(zhǎng)素最多的是①．
（4）如此實(shí)驗(yàn)為探究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式，再通過(guò)后續(xù)實(shí)驗(yàn)可知道，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式主要是主動(dòng)運(yùn)輸．但在成熟組織中生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸．

分析 胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
根據(jù)題意和圖示分析可知：由于單側(cè)光照射胚芽鞘的尖端，所以①含生長(zhǎng)素比②多．又生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，而不能顛倒，⑤⑥中最少．另外，感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，沒(méi)有尖端的胚芽鞘是不會(huì)感受光的，單側(cè)光對(duì)其不起作用，③和④生長(zhǎng)素一樣多．

解答 解：（1）在植物向光性的實(shí)驗(yàn)中，植物感光部位是胚芽鞘尖端．
（2）單側(cè)光照射，生長(zhǎng)素會(huì)由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，使植物背光側(cè)生長(zhǎng)素分布較多．
（3）據(jù)分析可知，一段時(shí)間后在接受塊①②③④⑤⑥中生長(zhǎng)素含量為①＞③=④＞②＞⑤=⑥，故生長(zhǎng)素含量最多的是①．
（4）生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式主要是主動(dòng)運(yùn)輸．但在成熟組織中生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
故答案為：
（1）胚芽鞘尖端
（2）背光
（3）①
（4）主動(dòng)運(yùn)輸    韌皮部

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是核酸的部分結(jié)構(gòu)，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①②③組成的肯定是腺嘌呤核糖核苷酸
B．④肯定是鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸
C．若圖為脫氧核苷酸鏈，則每個(gè)五碳糖均連接兩個(gè)磷酸基團(tuán)
D．若圖為核糖核苷酸鏈，則該RNA含有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．蘋果含有微量元素鋅，而鋅是構(gòu)成與記憶相關(guān)的蛋白質(zhì)不可缺少的元素，兒童缺鋅就會(huì)影響大腦的正常發(fā)育，因此，蘋果又被稱為記憶之果．這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽（　�。�
A．對(duì)維持酸堿平衡起重要作用
B．對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用
C．是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分
D．對(duì)調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)滲透壓有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是一個(gè)家庭中某種遺傳病的遺傳譜系（設(shè)顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）．請(qǐng)分析回答：
（1）此遺傳病的致病基因位于常染色體上，屬隱性遺傳病．
（2）6號(hào)基因型是Bb，7號(hào)基因型是Bb．
（3）6號(hào)和7號(hào)婚配后，在他們所生的男孩中出現(xiàn)此種遺傳病患者的幾率是$\frac{1}{4}$．
（4）要保證9號(hào)所生孩子不患此種遺傳病，從理論上說(shuō)，其配偶的基因型必須是BB．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為某家族甲�。ㄔO(shè)基因?yàn)锽、b）和乙病（設(shè)基因?yàn)镈、d）的遺傳家系圖，其中Ⅱ1，不攜帶乙病的致病基因．請(qǐng)回答：
（1）甲病的遺傳方式常染色體隱性遺傳，乙病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳．Ⅰ1的基因型是BbXDXd或BbXDXD．
（2）B基因可編碼瘦素蛋白．轉(zhuǎn)錄時(shí)，首先與B基因啟動(dòng)部位結(jié)合的酶是RNA聚合酶．B基因剛轉(zhuǎn)錄出來(lái)的RNA全長(zhǎng)有4500個(gè)堿基，而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個(gè)氨基酸組成，說(shuō)明轉(zhuǎn)錄出來(lái)的RNA需要加工才能翻譯．翻譯時(shí)，一個(gè)核糖體從起始密碼子到達(dá)終止密碼子約需4秒鐘，實(shí)際上合成100個(gè)瘦素蛋白分子所需的時(shí)間約為1分鐘，其原因是一條mRNA上有多個(gè)核糖體同時(shí)翻譯．若B基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT，翻譯就此終止，由此推斷，mRNA上的UGA為終止密碼子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
Ⅰ．根據(jù)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）把取出的口腔上皮細(xì)胞放入0.9%的生理鹽水中，而不是放入蒸餾水中，原因是生理鹽水的濃度就是人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境的濃度，能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和生命活動(dòng)．而蒸餾水會(huì)使細(xì)胞吸水脹破．
（2）水解時(shí)加入8%鹽酸的目的是：鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色體進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合．
Ⅱ．現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清，葡萄糖，淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑，斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來(lái)．（注：淀粉酶是蛋白質(zhì)，可將淀粉分解成麥芽糖）．
（3）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組，這種試劑是雙縮脲試劑，其中發(fā)生顯色反映的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的是葡萄糖和淀粉溶液．
（4）用斐林試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液．
（5）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是：顯色組的兩種溶液各取少許，置于不同的試管中，分別滴加5滴淀粉溶液，充分振搖，靜置半小時(shí)．向靜置后的反應(yīng)液中加入斐林試劑，出現(xiàn)磚紅色沉淀的即為淀粉酶溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．蔗糖與斐林試劑混合后水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀
B．淀粉遇碘液后變藍(lán)色
C．花生子葉經(jīng)蘇丹Ⅳ染液染色可用顯微鏡觀察到橘黃色的脂肪顆粒
D．在黃豆組織樣液中先加入0.01g/mLCuSO4后立即加入0.1g/mLNaOH出現(xiàn)紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．最能表明同種生物不同細(xì)胞之間功能差異的是（　　）
A．細(xì)胞核的大小和數(shù)量B．細(xì)胞器的種類和數(shù)量
C．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能D．細(xì)胞體積的大小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．所有的原核細(xì)胞都具有（　�。�
A．核糖體和線粒體B．細(xì)胞膜和DNAC．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體D．細(xì)胞膜和葉綠體

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