對(duì)于高燒不退的病人，可采用一些輔助治療措施降低體溫．下列不正確的是（　�。�
A、加蓋棉被，增加排汗量
B、在額頭上敷用冷水浸泡過的毛巾
C、用酒精棉球擦拭四肢等部位
D、適當(dāng)撤減衣被
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：人的體溫是指人身體內(nèi)部的溫度，臨床上常以口腔、腋窩和直腸的溫度來(lái)代表體溫．體溫的相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果，產(chǎn)熱多于散熱則體溫升高，則需要物理方法來(lái)增加散熱量，使得體溫維持相對(duì)恒定．
解答： 解：A．加蓋棉被，不利于散熱，在病理情況下，比如不容易出汗，即使出汗，加蓋被子后，汗液不容易蒸發(fā)，對(duì)散熱作用也不大，故A錯(cuò)誤；
B．產(chǎn)熱量不變得情況下，在額頭上敷用冷水浸泡過的毛巾，有利于散熱，則有利于降低體溫，故B正確；
C．用酒精棉球擦拭四肢等部位，有利于散熱，則有利于降低體溫，故C正確；
D．適當(dāng)撤減衣被，有利于散熱，則有利于降低體溫，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題的AD具有一定的迷惑性，在生活實(shí)踐中，的確有對(duì)高燒不退的病人加蓋被子的辦法，使其出汗，而不敢撤減衣被，怕著涼，加重病情，但可聯(lián)想在炎熱的夏季穿上棉衣，排汗增加，但不涼爽．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲表示幾種類型的細(xì)胞呼吸的部分物質(zhì)變化示意圖，乙和丙分別是溫度和O2濃度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中酵母菌細(xì)胞中可以進(jìn)行的過程是
 
（填序號(hào)），能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過程是
 
（填序號(hào)）．甲圖中過程④產(chǎn)生的ATP的去向是
 
．
（2）從乙圖中可以看出，細(xì)胞呼吸的最適溫度是
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度．AB段說(shuō)明
 
．溫度能否影響甲圖中的①～④四個(gè)過程，為什么？
 
．
（3）丙圖表示酵母菌的呼吸情況，則曲線Ⅱ表示
 
呼吸類型．
（4）由乙、丙兩圖可知，貯存水果時(shí)應(yīng)選擇
 
（低溫、室溫、高溫，無(wú)氧、低氧、高氧）的條件．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假定某高等生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)是10條，其中染色體中的DNA用3H-標(biāo)記胸腺嘧啶，將該體細(xì)胞放入不含有3H標(biāo)記的培養(yǎng)基中連續(xù)培養(yǎng)2代，則在形成第2代細(xì)胞時(shí)的有絲分裂后期，沒有被標(biāo)記的染色體數(shù)為（　�。�
A、5條B、40條
C、20條D、10條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某一生物（2n=4）的細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、由于不存在同源染色體，圖甲正在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂
B、圖乙中①和②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因A、a一定是基因突變產(chǎn)生的
C、圖乙細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、4、4
D、圖甲在發(fā)生同源染色體分離，圖乙由于著絲點(diǎn)位于赤道面上，是有絲分裂中期圖象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅薯和土豆都富含淀粉（不溶于水），但紅薯吃起來(lái)比土豆甜．為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min，取等量紅薯塊和土豆塊，分別加等量的蒸餾水制成提取液，加入斐林試劑后加熱至60℃顏色變化如圖所示．相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、淀粉不是還原性糖，是無(wú)甜味的糖
B、休眠的紅薯塊莖中含有淀粉酶，休眠的土豆塊莖中不含淀粉酶
C、加入斐林試劑時(shí)應(yīng)先加入斐林試劑甲液，再加入斐林試劑乙液
D、由圖中曲線可知，60℃時(shí)紅薯中淀粉酶活性最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物科技中，下列處理或操作正確的是（　　）
A、把目的基因?qū)腚u的受精卵，待培養(yǎng)成早期胚胎后再移植到母雞體內(nèi)
B、在胚胎移植時(shí)，讓供體母牛口服促性腺激素做超數(shù)排卵處理
C、將目的基因?qū)肴~綠體DNA上，防止目的基因隨花粉逃逸
D、用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織，制備人工種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

第三代試管嬰兒技術(shù)也稱胚胎植入前遺傳學(xué)診斷，指在胚胎移植前，取胚胎細(xì)胞的遺傳物質(zhì)進(jìn)行分析，篩選出健康胚胎進(jìn)行移植的方法．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、胚胎植入前遺傳學(xué)診斷過程需要進(jìn)行腹腔穿刺取羊水中的細(xì)胞
B、體外受精后常在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后才進(jìn)行胚胎移植
C、胚胎移植的受體從技術(shù)上來(lái)說(shuō)一定是胚胎的遺傳學(xué)母親
D、第三代試管嬰兒技術(shù)的成熟意味著大家可以隨意選擇和定制孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用體重、性別等均相同的三組實(shí)驗(yàn)用狗進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：將含有放射性碘的注射液射到a、b、c三組狗的體內(nèi)，然后定時(shí)檢測(cè)狗體內(nèi)血液中的放射量．4d后，向a組狗體內(nèi)注射無(wú)放射性的甲狀腺激素，向b組狗體內(nèi)注射無(wú)放射性的促甲狀腺激素，向c組狗體內(nèi)注射生理鹽水．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果描述不正確的是（　　）
A、a是由于甲狀腺功能受到抑制
B、c在該實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用
C、b是由于促甲狀腺激素具有促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素的功能
D、如果給狗注射促甲狀腺激素釋放激素，則實(shí)驗(yàn)狗的血液中放射量與a相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺蛋白的基本過程，試回答：
（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，則H2O的生成場(chǎng)所是[
 
]
 
；水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過程是一種
 
方式．
（3）與c過程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系．與圖2中[③]不直接相通，但膜成分最為相似的是
 
．這種聯(lián)系在一定程度上也體現(xiàn)出生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
 
．
（5）用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到右圖細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為
 
．
（6）若圖2中④為抗體，則該細(xì)胞是由
 
 細(xì)胞分化而來(lái)，是
 
細(xì)胞．并且當(dāng)該細(xì)胞的
 
被破壞以后，將會(huì)直接影響到抗體的合成．
（7）圖2中有些遺傳物質(zhì)的傳遞不符合孟德爾遺傳規(guī)律，它們存在于[]
 
 中

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