圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象解釋不正確的是（　�。�
A、分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B、決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外，還有溫度和濕度等
C、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)土，可以充分利用這一現(xiàn)象，合理搭配種植的品種
D、種植玉米時(shí)，因植物群落分層現(xiàn)象的存在，所以要合理密植
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：植物群落的分層現(xiàn)象是群落垂直結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，是群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式，受多種生態(tài)因素的影響．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以根據(jù)植物群落分層現(xiàn)象的存在，合理套種，搭配種植適當(dāng)?shù)钠贩N．合理密植從生態(tài)因素角度看是減輕種內(nèi)斗爭(zhēng)，保證充足的光照和CO2供應(yīng)．
解答： 解：A、植物的分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式，是植物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)，A正確；
B、決定植物分層現(xiàn)象的主要因素是光照，其次還與溫度、濕度等多種環(huán)境因素有關(guān)，B正確；
C、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以利用分層現(xiàn)象進(jìn)行套種，來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量，C正確；
D、一塊地中的玉米屬于種群，無(wú)垂直結(jié)構(gòu)，合理密植是為了充分利用光照，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．解答本題的關(guān)鍵是正確區(qū)分群落和種群的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)種群的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升
B、通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線呈“S”型，達(dá)到K值時(shí)種群數(shù)量往往表現(xiàn)出明顯上下波動(dòng)，因此K值總是固定不變的
C、池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群的增長(zhǎng)需持續(xù)投放飼料等
D、預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自現(xiàn)有居住人口的年齡組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖中①表示促甲狀腺激素
B、圖中②表示甲狀腺，④表示垂體
C、當(dāng)身體受冷時(shí)圖中分泌⑤的活動(dòng)加強(qiáng)
D、圖中⑥表示反饋調(diào)節(jié)，表現(xiàn)為促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

歐洲“火星快車”探測(cè)器和美國(guó)的“勇氣”號(hào)、“機(jī)遇”號(hào)孿生火星探測(cè)器成功登上火星，相繼探測(cè)到火星上有水的存在，人類探索地外高級(jí)生命和追求地球外棲息地有望成為現(xiàn)實(shí)．下列關(guān)于水與生命關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、各種生物體的一切生命活動(dòng)都不能離開水
B、水在細(xì)胞內(nèi)是良好的溶劑
C、水能為生物體提供能量
D、水在生物體內(nèi)是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示肝臟細(xì)胞吸收某物質(zhì)的速率與細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度關(guān)系（圖中虛線表示該物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的濃度）根據(jù)圖示信息，該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)酶與ATP的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、正是由于酶的催化作用，細(xì)胞代謝才能在溫和條件下快速進(jìn)行
B、酶和ATP不能脫離生物體起作用，酶的催化都需要ATP提供能量
C、細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系
D、ATP與酶的元素組成不可能完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作、結(jié)果與分析，正確的是（　�。�
A、觀察線粒體實(shí)驗(yàn)中，先用鹽酸解離植物細(xì)胞，再用健那綠染色
B、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b的溶解度最小
C、還原糖鑒定可用胡蘿卜作為實(shí)驗(yàn)材料，萃取胡蘿卜素宜使用石油醚
D、洋蔥的根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體，所以用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體體液中物質(zhì)交換示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①、②、④依次為組織液、淋巴、血漿
B、神經(jīng)遞質(zhì)是在②中發(fā)揮作用的
C、④與①、②相比含有較多的蛋白質(zhì)
D、正常情況下，呼吸氧化酶存在于①中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)科學(xué)家文卡特拉曼?拉馬克里希、托馬斯?施泰茨和阿達(dá)?尤納斯共同獲得2010年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．這三位科學(xué)家構(gòu)筑了三維核糖體模型來(lái)顯示不同的抗生素是如何抑制核糖體功能的．當(dāng)今醫(yī)學(xué)上很多抗生素類藥物都是通過抑制病菌的核糖體來(lái)達(dá)到治療目的．根據(jù)以上材料，推測(cè)下列有關(guān)核糖體的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、治療病菌感染所用的抗生素應(yīng)該對(duì)人體的核糖體功能無(wú)抑制作用
B、可用抗生素抑制核糖體功能達(dá)到治療甲型H1N1流感的目的
C、抗生素抑制了病菌核糖體的功能，病菌無(wú)法存活
D、抗生素可能是通過抑制翻譯過程來(lái)抑制核糖體的功能

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