A、不同細胞間可以相互接觸傳遞信息 |
B、在細胞間傳遞信息的物質(zhì)都是激素 |
C、高等植物細胞間通過胞間連絲相互連接,有信息交流作用 |
D、細胞間的信息交流有利于整個生物體完成相應(yīng)的生命活動 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加,導(dǎo)致血糖濃度降低 |
B、在一些酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物過量會導(dǎo)致酶的活性下降 |
C、大量獵殺草原上的食肉動物,導(dǎo)致食草動物的數(shù)量先升后降 |
D、湖泊受污染后魚類數(shù)量減少,魚體死亡腐爛進一步加重污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①⑥⑤④② |
B、①②④⑤⑦ |
C、①⑥⑤④②③⑦ |
D、②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、施來登和施萬為細胞學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ) |
B、孟德爾發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律 |
C、沃森和克里克提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
D、達爾文揭示了酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水能控制生物的性狀 |
B、水是良好的溶劑 |
C、水能緩和溫度變化 |
D、水能影響細胞的形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 |
B、①、②、③均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
C、④是植物細胞壁的主要成分,使用纖維素酶可將其破壞 |
D、④、⑤分別為纖維素、肌糖元,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、殺滅蘋果勻漿中的微生物 |
B、使果膠分解,從而提高出汁率 |
C、使蘋果勻漿中的酶變性失活,以排除對實驗的干擾 |
D、果膠酶最適溫度為90℃,此時酶的活性最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、60% | B、40% |
C、100% | D、80% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①的原理是基因重組,基因重組發(fā)生在受精作用過程中 |
B、過程②可以任取一植株的適宜花藥作為培養(yǎng)材料 |
C、過程③體現(xiàn)了細胞的全能性,所獲得的植株都能表現(xiàn)抗病性狀 |
D、過程④常用的試劑是秋水仙素,在有絲分裂間期發(fā)揮作用 |
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