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8．DNA通過復制傳遞遺傳信息，通過轉錄和翻譯表達遺傳信息，下列關于復制、轉錄和翻譯的說法正確的是
（　�。�
A．三個過程所需酶的種類相同
B．三個過程發(fā)生的場所都是細胞質
C．三個過程都要通過堿基互補配對來完成
D．復制和轉錄的模板相同，而與翻譯的模板不同

分析 DNA復制、轉錄、翻譯的比較：

復制轉錄翻譯
時間細胞分裂的間期個體生長發(fā)育的整個過程
場所主要在細胞核主要在細胞核細胞質的核糖體
模板DNA的兩條單鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種脫氧核苷酸4種核糖核苷酸20種氨基酸
條件都需要特定的酶和ATP
產物2個雙鏈DNA一個單鏈RNA
（mRNA，tRNA，rRNA）		多肽鏈（或蛋白質）
特點邊解旋邊復制，
半保留復制		邊解旋邊轉錄；轉錄后DNA
仍恢復原來的雙鏈結構		翻譯結束后，mRNA
分解成單個核苷酸
堿基配對A-T，T-A，
G-C，C-G		A-U，T-A，
G-C，C-G		A-U，U-A，
C-G，G-C
遺傳信息傳遞DNA→DNADNA→mRNAmRNA→蛋白質
意義使遺傳信息從親代傳給子代表達遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種性狀

解答 解：A、三個過程所需酶的種類不同，A錯誤；
B、DNA復制、轉錄主要發(fā)生在細胞核中，而翻譯只發(fā)生在細胞質的核糖體上，B錯誤；
C、三個過程都要通過堿基互補配對來完成，C正確；
D、復制以DNA分子兩條鏈分別為模板，轉錄以DNA一條鏈為模板，翻譯以信使RNA為模板，所以模板各不相同，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查DNA復制、轉錄和翻譯的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧葫蘆島第六高級中學高一上學期期中考試物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列元素中屬于生物體所必需的微量元素有

A．C

B．N

C．Mg

D．Fe

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．重金屬離子會導致蛋白質分子變性，某小組進行實驗探究銅離子對唾液淀粉酶活性的影響，步驟如下．請回答：
（1）實驗原理：①唾液淀粉酶可以催化淀粉水解為還原性糖，②還原性糖與斐林試劑水浴加熱生成磚紅色沉淀．
（2）實驗步驟
①取兩支潔凈的試管，編號A、B，A試管加入1% CuSO4溶液和pH6.8緩沖液各1mL，B試管中加入蒸餾水和PH6.8緩沖液各1mL．
②往兩支試管各加入等量相同濃度的唾液淀粉酶溶液1mL．
③往兩支試管各加入等量相同濃度的淀粉溶液1mL．
④放入適宜溫度下保溫一段時間．
⑤取出試管，各加入斐林試劑1mL，50-65℃水浴加熱2分鐘，觀察顏色變化．
（3）討論與分析
①加入緩沖液的作用是維持反應液中PH的穩(wěn)定，B試管的作用是作為對照組．
②預估結果：A試管：無磚紅色（或藍色）；B試管：出現(xiàn)磚紅色沉淀．
③實驗結論：銅離子抑制了唾液淀粉酶的活性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖甲是基因型MmNn的某動物個體的一個正在進行分裂的細胞模式圖．請分析回答下列問題：
（1）圖甲所示的細胞名稱為初級精母細胞．
（2）圖甲所示細胞，其分裂過程進行到減數第二次分裂后期時，細胞內有4個DNA分子，有0對同源染色體．
（3）圖甲所示細胞分裂過程中，基因M與M、n與n的分離發(fā)生在減數第二次分裂后期，M與N或M與n的自由組合發(fā)生在減數第一次分裂后期．
（4）若該相同基因型個體自由交配若干代后，其后代理論上出現(xiàn)4種表現(xiàn)型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于細胞學說的敘述，錯誤的是（　�。�
A．1665年，英國科學家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細胞，并創(chuàng)立了細胞學說
B．細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成
C．細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性
D．新細胞可以從老細胞中產生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖1表示人體細胞中重要有機物A、B、C、D、E的元素組成及相互關系，圖2表示某種環(huán)狀肽的結構式，請據圖回答：

（1）圖1中X所指的元素為N，由c形成C的過程稱為脫水縮合．
（2）圖1中A的結構具有多樣性，取決于脫氧核苷酸（堿基對）的排列順序．C的結構也有多樣性，從c分析其原因是組成C的氨基酸的種類、數目和排列順序不同．該環(huán)肽具有8個氮子，其中1個位于R基上．（3 ）該環(huán)肽在形成過程中失去了7個水分子，相對分子質量減少了126．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關于育種的敘述中，正確的是（　�。�
A．三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來
B．誘變育種和雜交育種均可產生新的基因
C．物理因素誘變處理可提高突變率
D．誘變獲得的突變體多數表現(xiàn)出優(yōu)良性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學的兩大基本定律，使用的研究方法為假說-演繹法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．果蠅是遺傳學研究的經典實驗材料．某科研小組用X射線輻射野生型果蠅，誘變當代未出現(xiàn)新性狀．將誘變當代相互交配，誘變1代也未出現(xiàn)新性狀，但隨機交配后的誘變2代出現(xiàn)了突變新性狀殘翅和多毛（如下圖所示）．已知控制翅型的基因用A、a表示，控制毛量的基因用B、b表示，且這兩對基因位于兩對常染色體上．

（1）翅型和毛量兩對相對性狀中，隱性性狀分別為殘翅、多毛．
（2）為篩選出純合正常翅多毛的果蠅品種，研究人員將誘變2代中正常翅多毛個體與基因型為aabb（或aaBB）純合個體雜交，選出后代表現(xiàn)型為全部為正常翅多毛（或全部為正常翅正常毛）的親本即可．
（3）將未處理的野生型果蠅與誘變2代中的隱性純合果蠅交配，再讓F1（表現(xiàn)型均為野生型）與隱性純合果蠅測交，預期F1測交后代的表現(xiàn)型及比例為正常翅正常毛：正常翅多毛：殘翅正常毛：殘翅多毛=1：1：1：1．
（4）研究人員用X射線輻射野生型果蠅后，重復上述實驗，F(xiàn)1表現(xiàn)型仍均為野生型，F(xiàn)1與隱性純合果蠅測交，發(fā)現(xiàn)有一個F1果蠅測交后代的表現(xiàn)型比例為正常翅正常毛：殘翅多毛=1：1．那么，這一例外F1果蠅的出現(xiàn)屬于染色體變異中的易位（染色體結構變異）．請在圖2畫出例外F1果蠅體細胞中基因的分布．（豎線|表示相關染色體，用點•表示基因位置）．

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