分析 圖1:由圖可知,A是DNA,B是RNA,C是蛋白質(zhì),所以a是脫氧核苷酸,b是核糖核苷酸,c是氨基酸,X是N,Y是N、P.
圖2:氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程.分析圖中的環(huán)狀化合物,發(fā)現(xiàn)由7個氨基酸,脫去7個水分子,形成7個肽鍵的環(huán)狀七肽化合物.
解答 解:(1)C是蛋白質(zhì),由C、H、O、N組成,所以X是N,氨基酸c形成蛋白質(zhì)C過程為脫水縮合.
(2)圖1中A為DNA,DNA多樣性由a中堿基對的排列順序決定,C為蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)的多樣性從氨基酸角度分析是由于氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同,根據(jù)氮原子分別位于肽鍵、氨基或R基的規(guī)律,該化合物具有8個氮原子,其中有7個位于肽鍵中,還有1個位于R基上;.
(3)該外毒素在環(huán)肽形成過程脫去7分子水,相對分子質(zhì)量減少了7×18=126.
故答案為:
(1)N 脫水縮合
(2)脫氧核苷酸(堿基對)的排列順序 組成C的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同 1
(3)7 126
點(diǎn)評 本題結(jié)合多肽化合物的結(jié)構(gòu),考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合以及核酸與蛋白質(zhì)的關(guān)系,首先要求考生能分析DNA控制蛋白質(zhì)合成過程;其次還要求考生識記氨基酸脫水縮合的概念.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用目鏡放大倍數(shù)是10×,物鏡放大倍數(shù)是40×,被觀察的細(xì)胞細(xì)胞面積放大400倍 | |
B. | 低倍鏡換上高倍鏡后,如因視野太暗而影響觀察時,應(yīng)放大光圈、反光鏡由平面換成凹面 | |
C. | 換上高倍鏡后必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦調(diào)至物像清晰 | |
D. | 視野中一草履蟲向左游動,可向右移動裝片進(jìn)行追蹤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
受精卵中染色體組成 | 發(fā)育情況 |
XX、XXY | 雌性,可育 |
XY、XYY | 雄性,可育 |
XO(沒有Y染色體) | 雄性,不育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個過程所需酶的種類相同 | |
B. | 三個過程發(fā)生的場所都是細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 三個過程都要通過堿基互補(bǔ)配對來完成 | |
D. | 復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板相同,而與翻譯的模板不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體 | B. | 作為翻譯的直接模板 | ||
C. | 催化某些代謝反應(yīng) | D. | 作為噬菌體和某些真菌的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物的變異都能為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 不是所有新物種的形成都需要經(jīng)過隔離 | |
C. | 基因頻率發(fā)生改變,說明生物進(jìn)化了 | |
D. | 共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、糖原、纖維素和核糖都是生物大分子 | |
B. | 肌肉與血液相比,形態(tài)差異較大,說明肌肉細(xì)胞內(nèi)的水大部分是結(jié)合水 | |
C. | 淀粉和糖原屬于多糖,都是細(xì)胞內(nèi)的儲能物質(zhì) | |
D. | 等質(zhì)量的脂肪和糖類氧化分解時,脂肪所消耗的氧氣少,但釋放的能量多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞分泌物的加工和包裝的場所 | B. | 可合成一些生物大分子 | ||
C. | 植物分裂時與新細(xì)胞壁的形成有關(guān) | D. | 由扁平囊和小泡構(gòu)成 |
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