生物技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中得到廣泛應(yīng)用，下列關(guān)于生物技術(shù)及結(jié)果的說(shuō)法不正確的是（  ）

A．用一定濃度的秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的胚芽，植株細(xì)胞中都含四個(gè)染色體組

B．薺菜葉肉細(xì)胞含許多葉綠體，將其進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，葉肉細(xì)胞的同化作用類型為自養(yǎng)型

C．轉(zhuǎn)基因作物可通過(guò)植物間的基因交流，從而污染生物的基因庫(kù)

D．用化學(xué)方法處理掉植物細(xì)胞有絲分裂中的紡錘絲，著絲點(diǎn)將不能分離

ABD   秋水仙素處理只是二倍體幼苗的胚芽，而幼苗的其他部位沒有受到秋水仙素的作用，其細(xì)胞中的染色體組不會(huì)增加；葉肉細(xì)胞脫分化為愈傷組織時(shí)，同化作用類型為異養(yǎng)型。轉(zhuǎn)基因作物如果與自然界植物雜交，可能引起基因擴(kuò)散、污染，對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的影響難于估量；紡錘體的作用是牽引染色體移動(dòng)，著絲點(diǎn)的分離受基因控制。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：陜西延安中學(xué)2007屆第2次月考生物試題 題型：071

美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。過(guò)程圖解如下，回答與之有關(guān)的問(wèn)題：

(1)

科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做________，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是________。

(2)

通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相等？________，染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？________，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？________。

(3)

A、B過(guò)程需要用________誘導(dǎo)。

(4)

培養(yǎng)過(guò)程中，需在培養(yǎng)基中加入蔗糖且培養(yǎng)時(shí)需要照光，那么，在培養(yǎng)植物時(shí)蔗糖的作用是什么？光的作用是什么？對(duì)于上述疑問(wèn)，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加30％的蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗中培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果如下表：

由此，你能得出什么結(jié)論？________。

(5)

試舉出這種生物技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用的兩個(gè)例子：①________；②________。

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科目：高中生物 來(lái)源：生物教研室 題型：071

美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。過(guò)程圖解如下，回答與之有關(guān)的問(wèn)題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做________。依據(jù)的理論基礎(chǔ)是____________________。

（2）通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞的染色體數(shù)目是否相同？____________；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？_________；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？___________。

（3）培養(yǎng)過(guò)程中，在培養(yǎng)基上需加入蔗糖，培養(yǎng)時(shí)需要照光，那么培養(yǎng)的植物類型是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？光的作用是什么？對(duì)于上述疑問(wèn)，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加30％的蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗中培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果如下表：

由此，你能得出什么結(jié)論？_______________________________________。

（4）試舉出兩個(gè)這種生物技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用的例子：_________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：讀圖填空題

美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。過(guò)程圖解如下，回答與之有關(guān)的問(wèn)題。

(1)科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做________。依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有________性。
(2)通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？______；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？_______；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？________。
(3)培養(yǎng)過(guò)程中，在培養(yǎng)基上需加入蔗糖，培養(yǎng)時(shí)需要照光，那么，培養(yǎng)的植物到底是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？光的作用是什么？對(duì)于上述疑問(wèn)，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加30%的蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個(gè)小組，分別在光照下和黑暗中培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果為下表：

由此，你能得出什么結(jié)論？_____________________________。
(4)試舉出兩個(gè)這種生物技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用的例子：_______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。其過(guò)程如右圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

(1)在B過(guò)程中，將接種后的根韌皮部細(xì)胞放在23～26 ℃的恒溫和________條件下培養(yǎng)，這是因?yàn)樵诖藯l件下______________________。

(2)通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相等？______________；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？__________；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？__________。

 

培養(yǎng)條件

加30%蔗糖

不加蔗糖

光

正常生長(zhǎng)，分化

不生長(zhǎng)，死亡

暗

只生長(zhǎng)，不分化

不生長(zhǎng)，死亡

(3)在C、D的培養(yǎng)過(guò)程中，需在培養(yǎng)基中加入蔗糖且培養(yǎng)時(shí)需要照光，那么，培養(yǎng)的植物是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？光的作用是什么？對(duì)于上述疑問(wèn)，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加30%的蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗中培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果如上表。由此，你能得出什么結(jié)論？______________________________________________。

(4)試舉出這種生物技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用的兩個(gè)例子：

①__________________________，②__________________________。

 

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