某生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組想把調(diào)查脫脂奶粉的合格率作為研究課題,假如你是課題組成員之一,任務(wù)是:鑒定真假脫脂奶粉.鑒定加三聚氫氨的假奶粉.
搜集資料:全脂奶粉含有蛋白質(zhì)、脂肪和蔗糖(添加劑)等成分,脫脂奶粉的特點(diǎn)是高蛋白、低脂肪.而市場(chǎng)上的假冒脫脂奶粉通常有兩種:一是用全脂奶粉冒充,二是用淀粉冒充.
(1)鑒定是否用淀粉冒充脫脂奶粉的方法:將采集來(lái)的“脫脂奶粉”樣品少許配成適當(dāng)濃度的
 
,向其中滴加1~2滴
 
,觀察顏色變化;
(2)鑒定是否用全脂奶粉冒充脫脂奶粉的方法:取采集來(lái)的“脫脂奶粉”和全脂奶粉樣品各少許配成溶液,分別加入A、B兩試管中;向兩試管中加入2~3滴
 
;比較A、B試管的
 
變化;
(3)結(jié)果分析:
如果(1)中變
 
色證明是用淀粉冒充的,不變藍(lán)則證明不是
 
奶粉假冒;
如果(2)中A、B兩試管變橘黃色(或紅色)對(duì)比不明顯,證明是用
 
假冒,如果A試管顏色比B試管顏色明顯
 
了(淺或深),則證明不是全脂奶粉假冒.由此可鑒定“脫脂奶粉”是否為合格的脫脂奶粉.
(4)鑒定二:取三聚氫氨奶粉和正常奶粉配成溶液,分別加雙縮脲試劑A(NaOH)和少許
 
,看變
 
色的程度.
考點(diǎn):檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、生物組織中化合物的鑒定:(1)淀粉與碘液反應(yīng)呈藍(lán)色,(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),(3)脂肪被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色,被蘇丹Ⅳ染液染成紅色.
2、實(shí)驗(yàn)組:經(jīng)過處理的組是實(shí)驗(yàn)組.對(duì)照組:未經(jīng)過處理的組是對(duì)照組.變量:實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無(wú)關(guān)變量:在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)照原則.
解答: 解:(1)鑒定是否用淀粉冒充脫脂奶粉的方法:將采集來(lái)的“脫脂奶粉”樣品少許配成適當(dāng)濃度的溶液,向其中滴加1~2滴碘液,觀察顏色變化.
(2)鑒定是否用全脂奶粉冒充脫脂奶粉的方法:取采集來(lái)的“脫脂奶粉”和全脂奶粉樣品各少許配成溶液,分別加入A、B兩試管中;向兩試管中加入2~3滴蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液),比較A、B試管的顏色變化.
(3)如果(1)中變藍(lán),色證明是用淀粉冒充的,不變藍(lán)則證明不是淀粉奶粉假冒.
如果(2)中A、B兩試管變橘黃色(或紅色)對(duì)比不明顯,證明是用全脂奶粉假冒,如果A試管顏色比B試管顏色明顯淺,則證明不是全脂奶粉假冒.由此可鑒定“脫脂奶粉”是否為合格的脫脂奶粉.
(4)取三聚氫氨奶粉和正常奶粉配成溶液,分別加雙縮脲試劑A(NaOH)和少許硫酸銅,看變紫色程度,因三聚氰胺分子中沒有肽鍵,所以用雙縮脲試劑鑒定時(shí),不會(huì)生成紫色復(fù)合物.
故答案為:
(1)溶液  碘液
(2)蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)  顏色
(3)①藍(lán)  淀粉     ②全脂   淺
(4)硫酸銅  紫色
點(diǎn)評(píng):本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記實(shí)驗(yàn)的原則,明確蛋白質(zhì)可以用雙縮脲試劑鑒定,淀粉可以用碘液鑒定,脂肪可以用蘇丹Ⅲ(Ⅳ)染液鑒定;能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和原理解決生活中的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些糖類物質(zhì)能依次對(duì)應(yīng):①細(xì)胞生命活動(dòng)所需的主要能源物質(zhì);②存在于植物細(xì)胞中而不存在于動(dòng)物細(xì)胞中的二糖;③存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的糖類( 。
A、葡萄糖、果糖、乳糖
B、葡萄糖、麥芽糖、乳糖、
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、蔗糖、糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“血紅蛋白的提取和分離”技術(shù)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、雞血是血紅蛋白提取和分離實(shí)驗(yàn)的理想材料
B、需用蒸餾水對(duì)紅細(xì)胞進(jìn)行洗滌以去除雜蛋白
C、為了使凝膠裝填緊密,應(yīng)使用緩沖液充分洗滌平衡凝膠12小時(shí)
D、凝膠色譜法是根據(jù)帶電離子在電場(chǎng)的作用下發(fā)生遷移來(lái)分離蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述,不正確的是( 。
A、離體的組織塊在脫分化形成愈傷組織過程中,需在培養(yǎng)基中添加有機(jī)物
B、由于同種植物的不同基因型個(gè)體之間遺傳性的差異,細(xì)胞全能性表達(dá)程度大不相同
C、用纖維素酶和果膠酶水解細(xì)胞壁,可以獲得植物細(xì)胞原生質(zhì)體
D、愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞質(zhì)豐富、液泡小、細(xì)胞核小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏季酷暑時(shí)分,室外作業(yè)或體育鍛煉的人們應(yīng)多飲用( 。
A、純凈水B、淡鹽水
C、果汁D、牛奶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜上運(yùn)輸物質(zhì)的載體、人體內(nèi)的抗體、細(xì)胞膜上接受信息的受體的功能各不相同,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、它們的化學(xué)本質(zhì)不同
B、它們的分布位置不同
C、構(gòu)成它們的單體不同
D、構(gòu)成這些分子的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖(圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬(wàn)分之一,即10-6),看圖回答:

(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度,簡(jiǎn)要說(shuō)明生產(chǎn)者的重要作用
 

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ.
(3)根據(jù)圖中數(shù)值計(jì)算能量從A到B、由B到C傳遞效率分別是
 
,由于生物不能在代謝中再利用熱能,因此能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn).
(4)圖中無(wú)機(jī)物箭頭是指
 
和CO2等物質(zhì)的流通過程.圖中D是
 
,通過它們的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中,由此可見D在保證物質(zhì)流通中的再利用具有重要作用.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.
(6)從生態(tài)因素的角度看,存在于
 
中的有毒物質(zhì),經(jīng)
 
逐漸積累,因此
 
越高的生物受害越大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖中(深顏色表示患者),只能是由常染色體上隱性基因決定的遺傳病是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是(  )
A、反應(yīng)速度較緩慢
B、通過體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物
C、作用時(shí)間較短
D、調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛

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