人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可以用來(lái)代替人體的器官進(jìn)行移植,但是小型豬的器官表面的抗原可以起免疫排斥反應(yīng),如圖為科學(xué)家將小型豬器官的表面抗原基因(Anti)進(jìn)行“反向處理”,從而獲得reAnti基因,將其轉(zhuǎn)入豬的成纖維細(xì)胞,培育成轉(zhuǎn)基因克隆豬的過(guò)程示意圖,其根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)過(guò)程1中,在獲得目的基因的過(guò)程中,PCR技術(shù)相當(dāng)重要,PCR擴(kuò)增時(shí),需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板結(jié)合的
 
、四種脫氧核苷酸和
 
.若使reAnti基因和Anti基因在轉(zhuǎn)基因的克隆豬的同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)表達(dá),應(yīng)在人工合成的reAnti基因的首段連接上
 
,其作用是能夠被RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合從而啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
(2)過(guò)程3將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到豬胎成纖維細(xì)胞后,要通過(guò)
 
技術(shù)檢測(cè)reAnti基因是否已經(jīng)重組到豬胎成纖維細(xì)胞的
 
上,從而使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
(3)從豬胎中取成纖維細(xì)胞,用胰蛋白酶處理,然后分散培養(yǎng),培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)瓶應(yīng)置于含
 
的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).
(4)器官移植,基因治療也可涉及EK細(xì)胞,該細(xì)胞來(lái)源于
 
或原始性腺.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:圖中①為目的基因的獲取、②為基因表達(dá)載體的構(gòu)建、③為目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、④將卵母細(xì)胞中細(xì)胞核移除、⑤為構(gòu)建重組細(xì)胞、⑥為早期胚胎培養(yǎng)、⑦為胚胎移植、⑧為轉(zhuǎn)基因克隆豬的出生.
解答: 解:(1)PCR擴(kuò)增時(shí),需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板結(jié)合的引物、四種脫氧核苷酸和Taq 酶/耐高熱DNA聚合酶.啟動(dòng)子是RNA聚合酶特異性識(shí)別和結(jié)合的DNA序列,是基因的一個(gè)組成部分,控制基因表達(dá)(轉(zhuǎn)錄)的起始時(shí)間和表達(dá)的程度.因此若使reAnti基因和Anti基因在轉(zhuǎn)基因的克隆豬的同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)表達(dá),應(yīng)在人工合成的reAnti基因的首段連接上啟動(dòng)子.
(2)圖中進(jìn)行了細(xì)胞核移植,因此可以確定目的基因?qū)氲匠衫w維細(xì)胞的細(xì)胞核中的染色體上,因此在在檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入時(shí),應(yīng)通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)技術(shù)檢測(cè)reAnti基因是否已經(jīng)重組到豬胎成纖維細(xì)胞的染色體上,從而使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程中,用胰蛋白酶處理,然后分散培養(yǎng),培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)瓶應(yīng)置于含95%的空氣和5%的CO2混合氣體的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng),其中的二氧化碳可以維持培養(yǎng)液的PH.
(4)胚胎干細(xì)胞來(lái)源于早期胚胎或原始性腺.
故答案為:
(1)引物    Taq 酶/耐高熱DNA聚合酶    啟動(dòng)子
(2)DNA分子雜交技術(shù)     染色體
(3)95%的空氣和5%的CO2混合氣體   
(4)早期胚胎
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了基因工程中的PCR技術(shù)、目的基因的檢測(cè)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)及胚胎干細(xì)胞等方面的知識(shí),要求考生能讀懂圖示流程以及識(shí)記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA疫苗是用于激發(fā)人體產(chǎn)生主動(dòng)免疫的一種新興疫苗,這種疫苗的作用原理是( 。
A、讓病原體DNA直接作為抗原,引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答
B、讓病原體抗原DNA在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答
C、讓病原體DNA在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),產(chǎn)生減毒病原體,引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答
D、讓抗病原體抗體DNA在人體B淋巴細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人體產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn):
a.把不含生長(zhǎng)素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端;
b.切去胚芽鞘尖端,把含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放在燕麥胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端,把另兩小塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端;
c.把切去胚芽鞘尖端的燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),把形態(tài)學(xué)上端朝下,做與b同樣的實(shí)驗(yàn).
三個(gè)實(shí)驗(yàn)都以單側(cè)光照射.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,分析接受塊①、②、③、④、⑤、⑥的成分變化,下列敘述正確的是(  )
A、①含生長(zhǎng)素比②多,③含生長(zhǎng)素比④多
B、①含生長(zhǎng)素比②少,⑤含生長(zhǎng)素比⑥多
C、①含生長(zhǎng)素比②多,③含生長(zhǎng)素比⑤多
D、③含生長(zhǎng)素比④少,④含生長(zhǎng)素比⑤少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究理想材料之一,通過(guò)誘發(fā)突變和人工選擇可以培育許多新品種.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)利用合適的方法誘發(fā)果蠅基因突變,基因突變的本質(zhì)是
 

(2)圖1為果蠅紅眼基因一條鏈的部分堿基序列,及該基因編碼的部分氨基酸序列.
紅眼基因的表達(dá)需經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程.若圖1中的賴氨酸變成了谷氨酸,則可推知紅眼基因中發(fā)生的堿基變化最可能的是
 


(3)野生型雄果蠅(XWY)經(jīng)誘變處理后出現(xiàn)了一只突變型(X-Y)雄果蠅,該突變可能是隱性突變、隱性致死突變(胚胎期致死)和無(wú)效突變(仍保持原有性狀).請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)確定這只雄果蠅(X-Y)的突變類型,用一個(gè)遺傳圖解(表現(xiàn)型不作要求)表示雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并寫出可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論.
可能結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論:①
 
;②
 
;③
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體細(xì)胞膜具有一定的選擇透過(guò)性,即水分子可以自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò).請(qǐng)根據(jù)下列提供的條件驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.實(shí)驗(yàn)材料和用具:新鮮的大紅花花瓣、燒杯、記號(hào)筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液.
(1)膜的成分與選擇透過(guò)性的關(guān)系取決于膜成分中的
 
.若要鑒定與選擇透過(guò)性有關(guān)的膜的成分,需要選用的試劑組合是
 
 和
 

(2)大紅花花瓣中的紅色部分可以指示細(xì)胞的哪一結(jié)構(gòu)?
 

(3)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),驗(yàn)證膜具有選擇透過(guò)性:
第一步:選擇兩只大小相同的燒杯,用記號(hào)筆標(biāo)記A和B;
第二步:
 

第三步:選等量的大紅花花瓣,分別放入A、B兩只燒杯中,過(guò)一段時(shí)間后觀察.
結(jié)果預(yù)測(cè):
 

原因分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中,圖甲為測(cè)定光合作用速度的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測(cè)得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示:

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置.實(shí)驗(yàn)時(shí),試管內(nèi)變化的氣體是
 

(2)若此時(shí)圖1植物光照強(qiáng)度為15千勒克司,則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升.若此時(shí)植物葉片的呼吸熵(CO2/O2)為0.8(呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值)那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外,植物還需從外界吸收CO2
 
毫升.
(3)為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)沒(méi)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 
.如果對(duì)照組在相同光照情況下,刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升,其原因是
 

(4)如果將試管中的CO2緩沖液改為無(wú)菌水,則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
 值.該方法測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能較準(zhǔn)確說(shuō)明光合作用速率變化,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線,下表為測(cè)得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:

溫度(0C) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1)據(jù)圖一,A和B在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)圖一中的a點(diǎn)表示
 

(3)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是
 

(4)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)的葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”).若在正常進(jìn)行光合作用時(shí),光照強(qiáng)度由e變?yōu)閐,則三碳酸C3 含量瞬間變化是
 
(填“減少”、“增多”或“不變”)
(5)若圖一曲線A表示該植物A在35℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和35℃,那么在其它條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線a、b、c三點(diǎn)位置如何移動(dòng)?
 
、
 
、
 

(6)據(jù)上表數(shù)據(jù),若每天對(duì)A植物進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗,溫度均保持在25℃的條件下,該植物能否正常生長(zhǎng)?為什么?
 
,.若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,則在
 
℃溫度下,植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素中的赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng),兩者促進(jìn)植物生長(zhǎng)的關(guān)系可用如圖表示,請(qǐng)根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、赤霉素和生長(zhǎng)素都是植物細(xì)胞內(nèi)能源物質(zhì)
B、圖中赤霉素對(duì)①過(guò)程起促進(jìn)作用,對(duì)②過(guò)程也應(yīng)該是促進(jìn)作用
C、赤霉素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)是通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量而實(shí)現(xiàn)的
D、赤霉素與生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組搞設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)溫度對(duì)種子萌發(fā)速率的影響.他們?cè)谒膫(gè)培養(yǎng)皿中放置濕濾紙,然后在每個(gè)培養(yǎng)皿中隨機(jī)放入10粒具有生活力的小麥種子,將四個(gè)培養(yǎng)皿標(biāo)號(hào)并放置于不同溫度的環(huán)境中.每天記錄各培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)總數(shù),持續(xù)進(jìn)行2周.如果你是該小組的一員,你認(rèn)為下列哪個(gè)表格最適合記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果( 。
A、
B、
C、
D、

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