下列有關(guān)植物激素的敘述不正確的是( 。
A、植物體不同的發(fā)育時(shí)期受多種激素共同作用,既有拮抗作用又有協(xié)同作用
B、多數(shù)植物激素既有促進(jìn)作用又有抑制作用,所以具有兩重性
C、莖的背地生長(zhǎng)與頂端優(yōu)勢(shì)都體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)
D、植物激素與動(dòng)物激素一樣,都是由特定的器官產(chǎn)生的微量的具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)效應(yīng)表現(xiàn)出兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié);植物激素的概念:由植物體內(nèi)產(chǎn)生,能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物.
解答: 解:A、植物體不同的發(fā)育時(shí)期受多種激素共同作用,既有拮抗作用(如生長(zhǎng)素與脫落酸)又有協(xié)同作用(如生長(zhǎng)素與赤霉素),A正確;
B、所謂的兩重性是指低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),如生長(zhǎng)素作用的兩重性,B錯(cuò)誤;
C、莖的背地性不涉及兩重性,因?yàn)閷?duì)于莖來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素濃度還沒有達(dá)到抑制的程度,C錯(cuò)誤;
D、植物沒有專門產(chǎn)生激素的器官,動(dòng)物激素才是由專門器官產(chǎn)生的,D錯(cuò)誤.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在孟德爾豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2代里能穩(wěn)定遺傳和重組型個(gè)體所占比例是( 。
A、
9
16
1
2
B、
1
4
3
8
C、
1
8
1
4
D、
1
16
3
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查草原老鼠數(shù)量變化對(duì)畜牧業(yè)有一定的指導(dǎo)意義.假如某時(shí)期有一批田鼠遷入內(nèi)蒙古草原,該田鼠以優(yōu)質(zhì)牧草的根為食,某科研小組對(duì)該草原的這一批田鼠進(jìn)行了長(zhǎng)期追蹤調(diào)查,并繪制了如圖所示的曲線圖.
回答以下問題:
(1)圖中虛線表示具體在
 
條件下田鼠種群的增長(zhǎng)方式,該增長(zhǎng)方式中
 
(選填“增長(zhǎng)率”或“增長(zhǎng)速率”)保持不變.
(2)圖中表示該田鼠種群在該草原上實(shí)際增長(zhǎng)情況,圖中AB時(shí)間段內(nèi)實(shí)線和虛線重合的原因 是
 
,而B點(diǎn)以后同一時(shí)刻虛線與實(shí)線的差值表示
 

(3)圖中D點(diǎn)時(shí)刻,該田鼠的年齡組成的具體特點(diǎn)是
 
,牧民為了減少田鼠的數(shù)量,在圖中
 
點(diǎn)(選填“B”“C”“D”或“E”)投放鼠藥效果最好.
(4)若在圖中E點(diǎn)之后,由于過(guò)度放牧導(dǎo)致草原退化,請(qǐng)?jiān)谙聢D上E點(diǎn)之后描繪田鼠的數(shù)量變化曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有限環(huán)境與無(wú)限環(huán)境中,種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線分別為( 。
A、“J”型、“S”型
B、“S”型、“J”型
C、“S”型、“L’型
D、“J”型、“L”型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

促進(jìn)植物果實(shí)成熟的激素有( 。
A、生長(zhǎng)素和乙烯
B、乙烯和赤霉素
C、脫落酸和乙烯
D、脫落酸和生長(zhǎng)索

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類及比例是Ab:aB:AB:ab=3:2:3:2,若這個(gè)生物進(jìn)行自交,則后代出現(xiàn)純合子的概率是( 。
A、6.25%B、13%
C、25%D、26%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組對(duì)分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“一”表示無(wú)),據(jù)表分析,下列敘述正確的是( 。
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理
-+---+無(wú)變化
+---++無(wú)變化
+--+-+外層破壞
++++++外層破壞
A、甲生物能進(jìn)行光合作用,由于沒有線粒體,因此不能進(jìn)行需氧呼吸
B、乙生物一定是真核生物,但不可能是植物
C、丙生物由于沒有葉綠體,一定不是高等植物
D、丁生物一定是高等植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)是植物在單側(cè)光照射下,表現(xiàn)出向光性的原因( 。
A、植物背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量少于向光一側(cè)
B、植物背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)
C、植物背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量等于向光一側(cè)
D、植物背光一側(cè)生長(zhǎng)比向光一側(cè)慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于A、B、C、D中的能量之和
B、信息傳遞僅發(fā)生在A、B、C、D之間
C、此圖不能完整的表示出該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
D、B營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的生物個(gè)體數(shù)目一定比A營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的少

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