下列人體細(xì)胞不含同源染色體的是（　�。�
①口腔上皮細(xì)胞 ②精細(xì)胞 ③初級精母細(xì)胞④極體 ⑤卵細(xì)胞 ⑥次級卵母細(xì)胞．
A、①②③④B、②③④⑤
C、②④⑤⑥D、①④⑤⑥
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：同源染色體是指減數(shù)分裂過程中兩兩配對的染色體，它們形態(tài)、大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方．減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，所以次級性母細(xì)胞及減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子不含同源染色體，其他細(xì)胞均會同源染色體．據(jù)此答題．
解答： 解：①口腔上皮細(xì)胞屬于體細(xì)胞，體細(xì)胞含有同源染色體，①錯誤；
②精細(xì)胞不含同源染色體，②正確；     
③初級精母細(xì)胞含有同源染色體，③錯誤；
④由于減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，所以極體不含同源染色體，④正確；    
⑤卵細(xì)胞是減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，不含同源染色體，⑤正確；
⑥由于減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，所以次級卵母細(xì)胞不含同源染色體，⑥正確；
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查同源染色體、有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，首先要求考生識記同源染色體的概念，明確同一染色體的來源；其次還要求考生掌握減數(shù)分裂過程特點(diǎn)，明確減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，導(dǎo)致次級性母細(xì)胞和配子中不含同源染色體，再作出判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)將蛋白質(zhì)進(jìn)行水解后得到了幾種小分子化合物，他想判斷其是否為氨基酸，以下哪項可作為判斷依據(jù)（　�。�
A、有氨基
B、有羧基
C、有肽鍵
D、有一個氨基和一個羧基連在同一個碳原子上

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)查某菜園蚯蚓數(shù)量的適宜方法是（　�。�
A、直接計數(shù)法B、樣方法
C、目測估算法D、標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)A中的能量變化是光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的化學(xué)能
B、供給14CO2放射性出現(xiàn)的順序為CO2→C3→甲
C、結(jié)構(gòu)A釋放的O2可進(jìn)入線粒體中
D、如果突然停止CO2的供應(yīng)，短時間內(nèi)[H]的含量將不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的免疫系統(tǒng)可以清除體內(nèi)的（　　）
①衰老細(xì)胞  ②正常白細(xì)胞  ③正常紅細(xì)胞   ④畸變細(xì)胞．
A、①②B、①③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的遺傳物質(zhì)是（　　）
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、DNA或RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

病原體進(jìn)入人體后，機(jī)體會對其做出非特異性免疫或特異性免疫反應(yīng)．下列選項中，屬于特異性免疫的是（　　）
A、吞噬細(xì)胞吞噬病原菌
B、皮膚出現(xiàn)蕁麻疹
C、B淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化為漿細(xì)胞
D、體液中的溶菌酶殺死病原菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)實驗的問題
（1）如圖1是利用溶氧量變化來測定黃瓜葉片光合速率的裝置．實驗在最適溫度下進(jìn)行，反應(yīng)杯的溶液中加入少量NaHCO3是為了提供CO2．

①黃瓜葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
．
②隨著測試時間的延長，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)中
 
．
③若提高恒溫水浴的溫度，則光合速率
 
．若將光源遠(yuǎn)離反應(yīng)杯，則光合速率
 
．
④該法同樣可用于葉片呼吸強(qiáng)度的測定，只需對反應(yīng)杯
 
．如圖2所示的是測定金魚藻光合作用的實驗裝置，表中數(shù)據(jù)是在適宜（恒定）溫度條件下，改變燈源與燒杯距離測得的金魚藻放出的氣泡數(shù)，如表所示：
燈源與燒杯的距離（cm） 10 15 20 25 30 35 40 45
氣泡數(shù)（個/min） 18 15 10 8 6 4 2 0
⑤從圖或表中可以得出的結(jié)論是
 
．
⑥從表中數(shù)據(jù)估計，呈現(xiàn)如圖3量變關(guān)系時的燈與燒杯間的距離為
 
cm．
（2）如圖4表示的是測定保濕桶內(nèi)溫度變化實驗裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況．材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實驗假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多．
①取A、B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母 ①
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 ②
 
 加入石蠟油，鋪滿液面
②B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
．
③要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C．請寫出裝置C的實驗步驟：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C ③
 
 ④
 
 加入石蠟油，鋪滿液面
④實驗預(yù)期：在適宜條件下實驗，30分鐘后記錄實驗結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．請結(jié)合圖解回答下面的問題：（圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞；①、②、③表示物質(zhì)）
（1）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞，動物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞有不同的途徑：
①H1N1侵入人體細(xì)胞后，被
 
細(xì)胞識別，這種信息傳遞是通過細(xì)胞間的直接接觸實現(xiàn)的．
②大腦皮層與結(jié)構(gòu)A之間是通過信息分子
 
實現(xiàn)聯(lián)系的，結(jié)構(gòu)A與垂體之間通過信息分子
 
實現(xiàn)聯(lián)系．
（2）大腦皮層直接對A發(fā)生作用屬于
 
調(diào)節(jié)，A通過垂體對B發(fā)生作用屬于
 
調(diào)節(jié)；當(dāng)③分泌過多時，對A和垂體起
 
作用．
（3）長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降，請根據(jù)圖解分析原因：
 
．

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