人的前額V形發(fā)尖與平發(fā)際是由常染色體上單基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀(如圖).約翰是平發(fā)際,他的父母親都是V形發(fā)尖.約翰父母生一個(gè)平發(fā)際女孩的概率是(  )
A、
1
4
B、
1
2
C、
1
8
D、
1
16
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:常染色體上單基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀,約翰是平發(fā)際,它的父母親都是V形發(fā)尖,屬于無中生有,所以平發(fā)際是隱性性狀,尖發(fā)際屬于顯性性狀.由此推出約翰的父母基因型為Bb.由此答題.
解答: 解:子女中控制某一性狀的基因一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方;尖發(fā)際的夫婦生出了平發(fā)際的約翰,說明夫婦雙方除含有一個(gè)控制尖發(fā)際的基因B外,還都含有一個(gè)控制平發(fā)際的基因b,即基因組成都是Bb.如圖所示:生平發(fā)際的概率為
1
4
,有要求是個(gè)女孩,所以為
1
2
.生一個(gè)平發(fā)際的女孩概率為:
1
4
×
1
2
=
1
8

故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,重點(diǎn)要掌握顯隱性的判斷方法和分離定律的分析方法,注意審查題目的信息,考查了我們分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

把高莖(D)豌豆與矮莖(d)豌豆雜交,F(xiàn)1有高莖192株,矮莖189株,那么,親代的遺傳因子組合是( 。
A、Dd和dd
B、DD和dd
C、Dd和Dd
D、DD和Dd

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)完成下列有關(guān)DNA分子的概念圖:

(1)
 
(2)
 

(3)
 
(4)
 
 (5)
 

(6)人體的肝細(xì)胞核酸中含有的堿基種類是
 

(7)核酸是一切生物
 
的攜帶者,能控制
 
的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

“迷你植物”是通過植物組織培養(yǎng)技術(shù),在人工控制的無菌環(huán)境下,生長在玻璃或透明塑料容器等相對(duì)密封的空間內(nèi)的一系列微型植物的總稱,如圖甲所示.圖乙是“迷你植物”組織培養(yǎng)過程示意圖,圖丙是兩種植物激素對(duì)愈傷組織分化的影響示意圖.回答下列問題:

(1)培育“迷你植物”的原理是植物細(xì)胞具有
 
.為了使培育的“迷你植物”無病毒,炫彩時(shí)一般選取
 
,原因是
 

(2)為了保證“迷你植物”的正常生長,容器內(nèi)裝有的凝膠狀透明培養(yǎng)基中需要含有植物生長所需要的
 

(3)在培育“迷你植物”時(shí),為了有利于嫩枝組織細(xì)胞形成愈傷組織,嘗嘗需要在配制好的培養(yǎng)基中添加
 
.嫩枝組織細(xì)胞接種后2-5天,若發(fā)現(xiàn)其邊緣局部污染,可能的原因是
 

(4)在圖乙中,若愈傷組織沒有形成根,但分化了芽,其原因可能是
 
;若要獲得更多的愈傷組織,培養(yǎng)基中兩種植物激素的含量應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種動(dòng)物不同細(xì)胞分裂的圖象,下列與此相關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A、只有④所示細(xì)胞沒有同源染色體
B、②③④細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組
C、動(dòng)物的精巢中可能同時(shí)發(fā)現(xiàn)上述四種狀態(tài)的細(xì)胞
D、圖③所示細(xì)胞狀態(tài)往往導(dǎo)致非等位基因的自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的毛腿(B)對(duì)光腿(b)為顯性.現(xiàn)讓毛腿雌雞甲、乙分別與光腿雄雞丙交配,甲的   后代有毛腿,也有光腿,比為1:1,乙的后代全部是毛腿,則甲、乙、丙的遺傳因子組成依次是( 。
A、BB、Bb、bb
B、bb、Bb、BB
C、Bb、BB、bb
D、Bb、bb、BB

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔雜交,后代的雌雄家兔都表現(xiàn)為黑色直毛.下列說法正確的是( 。
A、家兔性狀的遺傳只受遺傳物質(zhì)控制,與環(huán)境條件無關(guān)
B、假設(shè)后代的數(shù)量足夠多,可以判斷黑色對(duì)白色為顯性,直毛對(duì)卷毛為顯性
C、根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)可以判斷控制毛色的基因是位于常染色體上還是X染色體上
D、這兩對(duì)相對(duì)性狀,可由一對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某一個(gè)湖的能量金字塔,相關(guān)描述不正確的是( 。
A、A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)
B、A、B、C、D之間可以形成一條A到D的食物鏈
C、A、B、C、D的大小分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)所得到的能量
D、A、B、C、D的大小變化體現(xiàn)了能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中D為大氣,分析回答.
(1)碳在大氣與A、B、C之間的傳遞,主要是以
 
的形式進(jìn)行的.
(2)圖中D-C的過程和C-D的過程,分別是通過
 
 
實(shí)現(xiàn)的.
(3)碳循環(huán)始終與
 
伴隨在一起進(jìn)行.

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