A. | ①表示種群基因頻率的改變 | |
B. | ②表示自然選擇,決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | ④表示生殖隔離,是新物種形成的必要條件 | |
D. | ⑤表示DNA分子的多樣性,是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.圖示中,①表示自然選擇,②表示種群基因頻率的改變,③表示地理隔離,④表示生殖隔離,⑤表示生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
解答 解:A、能引起基因頻率改變的因素有突變和基因重組、自然選擇,故①表示自然選擇,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,故②表示種群基因頻率的改變,B錯(cuò)誤;
C、生殖隔離是新物種形成的必要條件,故④表示生殖隔離,C正確;
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,故⑤表示生態(tài)系統(tǒng)多樣性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與自然選擇學(xué)說(shuō)的關(guān)系,對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容中的概念之間關(guān)系的理解的解題的關(guān)鍵,解析時(shí)把相關(guān)的概念進(jìn)行梳理形成概念間的聯(lián)系從而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于理解與應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲病的遺傳方式是伴X顯性遺傳 | |
B. | Ⅲ-3的基因型為AaXBXb | |
C. | 在人群中出現(xiàn)的乙病女患者明顯多于男患者 | |
D. | 如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,子代患一種病的概率為$\frac{11}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞只是數(shù)量增多 | |
B. | 細(xì)胞衰老主要由細(xì)胞外部因素決定,細(xì)胞內(nèi)酶活性降低 | |
C. | 細(xì)胞凋亡不受遺傳機(jī)制決定,細(xì)胞非程序性死亡 | |
D. | 癌細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體性狀完全由基因決定 | |
B. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
C. | 遺傳信息是指基因的脫氧核苷酸的排列順序 | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合 | B. | 增殖分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞 | ||
C. | 與靶細(xì)胞接觸后使靶細(xì)胞裂解死亡 | D. | 分泌淋巴因子增強(qiáng)免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 莖的向光性 | B. | 頂端優(yōu)勢(shì) | C. | 扦插的枝條生根 | D. | 無(wú)子果實(shí)的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給甲、乙均注射同種狂犬病毒疫苗 | |
B. | 給甲、乙均注射抗狂犬病毒的血清 | |
C. | 給甲注射抗狂犬病毒的血清,給乙注射狂犬病毒疫苗 | |
D. | 給甲注射狂犬病毒疫苗,給乙注射抗狂犬病毒的血清 |
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