對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述，正確的是（　�。�
A、ATP只能在線粒體中產(chǎn)生
B、ATP中含有一個(gè)高能磷酸鍵
C、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
D、ATP的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：本題是對(duì)ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義、ATP的合成場(chǎng)所的綜合性考查，回憶ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義、ATP的合成場(chǎng)所，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A人體細(xì)胞合成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，A錯(cuò)誤；
B、ATP分子中含有2個(gè)高能磷酸鍵，B錯(cuò)誤；
C、人體細(xì)胞通過ATP與ADT的相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞生命活動(dòng)對(duì)ATP的大量需求，C正確；
D、ATP不穩(wěn)定，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵很容易斷裂形成ADP和磷酸，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義、ATP的合成場(chǎng)所的綜合理解，并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某動(dòng)物的一些成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形，且細(xì)胞膜上糖蛋白減少，則這些細(xì)胞可能發(fā)生了（　　）
A、壞死B、凋亡C、衰老D、癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于細(xì)胞中結(jié)合水的生理功能的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑
B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
C、完成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸
D、參與細(xì)胞內(nèi)許多生物化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí)，膜內(nèi)外電位的說法正確的是（　�。�
A、外正內(nèi)負(fù)B、外負(fù)內(nèi)正
C、均為正電位D、均為負(fù)電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

與人體高級(jí)神經(jīng)中樞功能無關(guān)的活動(dòng)是（　�。�
A、上自習(xí)課時(shí)邊看書邊記筆記
B、開始上課時(shí)聽到“起立”的聲音就站立起來
C、叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起
D、吃酸梨流唾液

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化觀點(diǎn)的是（　　）
A、進(jìn)化過程總是由突變引起的
B、進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的
C、變異個(gè)體不一定適應(yīng)環(huán)境
D、進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體

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科目：高中生物 來源： 題型：

屬于分子水平上的育種工作的是（　　）
A、誘變育種B、雜交育種
C、單倍體育種D、多倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)正在生長(zhǎng)的幼苗，將其水平放置，其中哪個(gè)點(diǎn)不能表現(xiàn)出生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的生理效應(yīng)（　�。�
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究種群數(shù)量的變化規(guī)律，對(duì)于野生資源的利用和保護(hù)有重要意義，圖是某海域野生魚類在實(shí)施了休漁保護(hù)后的種群增長(zhǎng)曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、b點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力最大
B、適當(dāng)?shù)牟稉朴欣谠摲N群的生存
C、休漁能夠很好的促進(jìn)該種群數(shù)量的恢復(fù)
D、為了獲得最大捕撈量，捕撈后種群數(shù)量應(yīng)該保持在d點(diǎn)

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