如圖為某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,回答下列問題:
(1)圖中的4、5、11、12等結(jié)構(gòu)的膜主要成分是
 
,它和細(xì)胞膜、核膜等一起構(gòu)成
 
系統(tǒng).
(2)分泌蛋白在形成和分泌的過程中依次經(jīng)過的細(xì)胞器為
 
(用標(biāo)號表示).
(3)圖中不含磷脂的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(用標(biāo)號表示).
(5)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~14依次表示細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、染色質(zhì)、核膜、核液、核孔、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、液泡.
解答: 解:(1)圖中4葉綠體、5高爾基體、11線粒體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都具有膜結(jié)構(gòu),它們的膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),4葉綠體、5高爾基體、11線粒體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜稱為細(xì)胞器膜,和細(xì)胞膜、核膜等一起構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)分泌蛋白的形成和分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜.因此,分泌蛋白的形成和分泌的過程依次經(jīng)過的細(xì)胞器為13核糖體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、5高爾基體.
(3)磷脂是構(gòu)成生物膜的主要成分,圖中13核糖體是不含膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,因此其不含磷脂.
(4)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有4葉綠體、8核膜、11線粒體.
(5)西瓜紅色果肉細(xì)胞的色素主要存在于14液泡中.
故答案為:
(1)脂質(zhì)和蛋白質(zhì)     細(xì)胞的生物膜
(2)13、12、5
(3)13 核糖體
(4)4、8、11
(5)14液泡
點評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列相關(guān)敘述正確的( 。
A、信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
B、生態(tài)缸要放在散射光處,以避免缸內(nèi)的溫度過高
C、能量由草食動物傳遞到肉食性動物的形式是化學(xué)能
D、捕撈后維持在
K
2
值,有利于魚群的可持續(xù)增長

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖,①②③④⑤各代表一定的能量值,下列各項中正確的是( 。
A、第三營養(yǎng)級流向第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
③+④
×100%
B、圖中④包含了三級消費者糞便中的能量
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中⑤肯定大于①
D、在食物鏈中各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①~④表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu).Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示生理過程.請據(jù)圖回答下列問題:(可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸)

(1)過程Ⅰ、Ⅱ的名稱分別是
 
. ①~④結(jié)構(gòu)中
 
(填序號)存在堿基互補(bǔ)配對.
(2)①~④結(jié)構(gòu)中
 
(填序號)中含有核糖.
(3)由圖可知,④所攜帶的氨基酸為
 

(4)由于基因中一個堿基對發(fā)生替換,而導(dǎo)致過程Ⅲ合成的肽鏈中第3位氨基酸由絲氨酸變成丙氨酸,則該基因的這個堿基對替換情況是
 

(5)若由于(4)所述的替換使得某植株表現(xiàn)為罕見的紅花性狀,而其自交后代中只有部分植株具有紅花性狀,則其原因最可能是
 
.將自交后代中的紅花植株連續(xù)自交3次,并逐代淘汰白花性狀個體,則最終獲得的紅花植株中純合子的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COPI、COPII是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運輸.請據(jù)圖回答以下問題.
(1)除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜,表明細(xì)胞膜的主要成分中有
 

(3)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲
 
(細(xì)胞器名稱)向乙運輸“貨物”.
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點.
該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞時,與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖.請分析回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析,建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
,農(nóng)田經(jīng)常滅鼠的目的是
 

(2)下列有關(guān)該人工生態(tài)系統(tǒng)的說法,正確的是
 
(多選).
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù)
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占有主導(dǎo)地位,是其他生物生存的基礎(chǔ)
(3)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 

(4)如圖表示在一定時間內(nèi),農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化,在圖中B點時,蚯蚓種群的年齡組成屬于
 
型.K值的含義是
 
,如果環(huán)境條件發(fā)生改變,該值
 
(填“能”或“不能”)發(fā)生改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下面的資料并回答問題:
資料1

圖式中R、R′、R″、R′″可能是相同或不同的原子團(tuán)或碳鏈,A、B、C、D分別表示不同的化學(xué)鍵.
資料2:現(xiàn)有一多肽,化學(xué)式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)在資料1中肽鏈水解時,斷裂的化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)式為
 
,該化合物由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成.脫下的水分子中的氫來自于
 

(2)依據(jù)資料2,該多肽的化學(xué)式C55H70O19N10推算,它在完全水解后得到氨基酸有
 
個,其中谷氨酸有
 
個.
(3)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,經(jīng)加熱、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬離子的作用,容易引起蛋白質(zhì)變性,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)檢測某生物發(fā)生了基因突變,但其性狀并沒有發(fā)生變化,其原因是(  )
A、遺傳信息沒有改變
B、遺傳基因沒有改變
C、遺傳密碼沒有改變
D、合成的蛋白質(zhì)的氨基酸序列沒有改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)斐林試劑和雙縮脲試劑的比較,正確的是( 。
A、兩者的化學(xué)成分都是NaOH和CuSO4
B、兩者起作用的成分都是Cu(OH)2
C、使用時兩者都需要水浴加熱
D、前者兩種成分要分開加入,后者要先混合后使用

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