細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如圖所示．下列有關(guān)敘述不正確的是

A．酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活，說明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定

B．酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合，因此酶1不具有專一性

C．酶1的變構(gòu)位點和活性位點的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列

D．酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過多的產(chǎn)物A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．埃博拉病毒是一種能引起人類和和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒（遺傳物質(zhì)是RNA），有很高的致死率．下列關(guān)于該病毒的說法正確的是（　�。�
A．在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上可以大量繁殖
B．該病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但可以以二分裂方式增殖
C．其生活方式是寄生，但不進(jìn)行呼吸作用
D．該病毒在宿主體內(nèi)可以將遺傳物質(zhì)直接整合到宿主細(xì)胞的DNA分子上

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

科研人員發(fā)現(xiàn)甘氨酸可能對支持癌細(xì)胞中的DNA和RNA合成特別重要，為此，哈佛醫(yī)學(xué)院的課題組進(jìn)行了如圖所示的實驗，以下相關(guān)敘述不正確的是

培養(yǎng)方式及檢測結(jié)果

細(xì)胞類型

在含甘氨酸的細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，檢測培養(yǎng)液中甘氨酸的含量

從含有甘氨酸的細(xì)胞培養(yǎng)液轉(zhuǎn)移到不含甘氨酸的細(xì)胞培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時間后，觀察細(xì)胞的分裂速度

慢速分裂的癌細(xì)胞

增加

不變

快速分裂的癌細(xì)胞

減少

減緩

A．癌細(xì)胞的分裂速度和細(xì)胞攝入甘氨酸的數(shù)量有關(guān)

B．甘氨酸影響癌細(xì)胞的分裂速度可能作用在分裂間期

C．缺乏甘氨酸可縮短快速分裂的癌細(xì)胞的細(xì)胞周期

D．慢速分裂的癌細(xì)胞在培養(yǎng)過程中向外分泌甘氨酸

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

對如圖4幅曲線圖中a、b兩點的有關(guān)敘述中，正確的是

A．圖甲中，a、b兩點葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化趨勢相反

B．圖乙中，a、b兩點神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na+濃度差相等

C．圖丙中，a、b兩點細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖速率相等

D．圖丁中，a、b兩點分別表示莖向光彎曲時向光側(cè)和背光側(cè)的生長素濃度

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

呼吸商又稱氣體交換率（簡稱RQ），指生物體在同一時間內(nèi)，釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比（即RQ=），可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系，乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細(xì)胞呼吸類型和二氧化碳生產(chǎn)量，據(jù)圖分析判斷，以下敘述正確的是

A．乙圖中的R點可對應(yīng)甲圖中的c點，此時酵母菌消耗的葡萄糖最少

B．甲圖中的c點可對應(yīng)乙圖的D點，此時及之后細(xì)胞呼吸強度將不隨氧氣濃度變化而變化

C．乙圖中的B點時，酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等（已知RB=BC）

D．甲圖中呼吸商越大，酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱，Ⅱ呼吸越強

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科目：高中生物 來源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分；A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物，其生物量所占比例如圖所示；下表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動數(shù)據(jù)表（不考慮未利用的能量），請回答下列請問題：

營養(yǎng)級

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

分解者

從上一營養(yǎng)級固定的能量（KJ）

141．0

15．9

0．9

221．7

呼吸消耗的能量（KJ）

501．2

79．1

13．2

0．5

192．6

（1）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)，除了甲、乙、丙、丁所示的組成成分外，還包括 。表中的Ⅰ和分解者分別對應(yīng)圖中 。

（2）圖中A生物為第 營養(yǎng)級，其下一營養(yǎng)級生物為 （填字母）；據(jù)表分析，A與下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 （保留小數(shù)點后一位）。

（3）圖中②③過程中碳的傳遞形式分別是 、 。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用，這屬于生物多樣性的 價值。

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科目：高中生物 來源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于科學(xué)研究方法和生物實驗方法的敘述中,有幾項是正確的

①研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染實驗——同位素標(biāo)記法

②孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律——假說—演繹法

③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律——模型建構(gòu)法

④探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式——對比實驗法

⑤分離各種細(xì)胞器和獲得純凈的細(xì)胞膜——離心法

A．二項 B．三項 C．四項 D．五項

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為研究楊樹光合作用產(chǎn)物的運輸特點以及外界條件對光合產(chǎn)物分配的影響，研究人員選用外部形態(tài)特征基本一致（如株高、葉片數(shù)等）的楊樹苗進(jìn)行實驗．
實驗一：選取4組楊樹苗，分別對第2、4、6、8片葉進(jìn)行14CO2標(biāo)記，三天后，測每株苗各部位的放射性相對含量，結(jié)果見表1中數(shù)值；
實驗二：另取兩組楊樹苗，對第5片葉均用14CO2標(biāo)記，實驗組的第7片葉用黑紙罩上，三天后，測每株苗各部位的放射性相對含量，結(jié)果見表2中數(shù)值．
表1
組號
葉序
（葉片順序）		123
4
頂葉1.81.238.55.3
葉138.827.3
葉2*98.201.4
葉40*602.0
葉600*30
葉8000*38.0
葉10000.40.1
葉150000
莖000.350.9
根0005.7
表2
組別
葉序		實驗組對照組
頂葉8.823
葉1、2
葉3、44.517
葉5*81.4*59.5
葉75.30.5
（注：表中數(shù)值均為百分比含量，*為放射性標(biāo)記葉片）
（1）14CO2在光合作用的暗反應(yīng)階段被利用，如果突然停止14CO2的供應(yīng)，在短時間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C5的含量增加（或升高、上升）．實驗開始后，第一種表現(xiàn)出放射性的有機物是C3化合物（C3酸）．
（2）比較實驗一中四個組的實驗結(jié)果，葉2和葉4的光合產(chǎn)物大部分并沒有運輸出去，這是由于第2、4葉片仍處于幼齡階段，實驗過程中2葉片的光合作用大于（大于/小于）自身的呼吸作用．從實驗結(jié)果還可以看出，有機物在植物體內(nèi)的運輸不是（是/不是）極性運輸．
（3）葉序相對小的葉片會主要將其光合產(chǎn)物運向葉序（更）小的葉片，根、莖所需的有機物主要來自葉序大（或下部）的葉片．
（4）從表2可以看出，黑暗能夠促進(jìn)有機物向該葉片的運輸．要想進(jìn)一步證實你的推論，可以增加一組實驗，處理方法是：將第7片葉用單層紗布袋罩上，檢測葉7的放射性相對含量，如果其放射性相對含量大于對照組而小于實驗組說明你的推論是正確的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．紅綠色盲的患者不能區(qū)分紅色和綠色，看成兩色調(diào)：長波（紅、橙、黃、綠）部分為黃色，短波（青、藍(lán)、紫）部分為藍(lán)色．某校學(xué)生欲調(diào)查這種病的發(fā)病率和遺傳方式，應(yīng)分別選擇哪種群體調(diào)查（　�。�
A．人群中隨機調(diào)查，患者家系調(diào)查B．患者家系調(diào)查，人群中隨機調(diào)查
C．都選擇人群中隨機調(diào)查D．都選擇患者家系進(jìn)行調(diào)查

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同步練習(xí)冊答案