10.玉米、小麥和棉花是重要的農(nóng)作物.下列甲圖和乙圖分別是不同條件下玉米和小麥的凈光合作用速率測定結(jié)果.

(1)甲圖中C點時限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是光照強度和溫度.
(2)乙圖中小麥在12時的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”,主要原因是光合作用的暗反應速率下降;結(jié)合圖甲分析,玉米沒有“午休現(xiàn)象”是因為能夠固定細胞間隙較低濃度的CO2,從而保證C3(C3/C5/[H]/ATP)的供應充足.
(3)下表是冬小麥和棉花對磷的吸收量,表中數(shù)據(jù)表明,作物對磷的吸收量因作物種類和生育期的不同而異.植物的根系從土壤中吸收 PO43-的主要方式是主動運輸.如果長期種植同種作物,土壤肥力會下降,從而影響產(chǎn)量,為了避免這種情況,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常采用輪作方法進行耕種.
 幼苗期開花期成熟期
冬小麥74216
棉花96031
(4)農(nóng)民每年都需要施磷肥來提高作物產(chǎn)量,但殘余的磷肥成分進入江河湖泊后,常常促使藍藻等生物的大量繁殖,出現(xiàn)水華現(xiàn)象.
(5)科研人員發(fā)現(xiàn),土壤中存在著一類細菌,能夠?qū)⑼寥乐须y溶的含磷化合物溶解轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬芪盏牧姿猁}離子.如果要進一步提高天然菌株的溶磷能力,則可以通過基因工程等方法.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,A、B都表示光合作用速率與呼吸作用速率相等.C點表示玉米和小麥的凈光合速率相等.圖乙中玉米的凈光合作用速率大于小麥的凈光合作用速率,且在中午沒有出現(xiàn)“午休現(xiàn)象.

解答 解:(1)影響光合作用速率的環(huán)境因素主要由:CO2濃度、光照強度和溫度.C點是玉米CO2濃度的飽和點,因此C點時限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是光照強度和溫度.
(2)乙圖中小麥在12時的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”是因為溫度過高,氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應不足,暗反應速率下降.玉米沒有“午休現(xiàn)象”是因為溫度過高或干旱,葉片氣孔關(guān)閉,但能利用葉肉細胞間隙的低濃度CO2進行光合作用,從而保證C3的供應充足,所以光合作用不受影響,而C3植物小麥則不能,光合效率降低.
(3)下表是冬小麥和棉花對磷的吸收量,表中數(shù)據(jù)表明,作物對磷的吸收量因作物種類和生育期的不同而異.植物的根系從土壤中吸收PO43-的主要方式是主動運輸.如果長期種植同種作物,土壤肥力會下降,從而影響產(chǎn)量,為了避免這種情況,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常采用輪作方法進行耕種.
(4)農(nóng)民每年都需要施磷肥來提高作物產(chǎn)量,但殘余的磷肥成分進入江河湖泊后,常常促使藍藻等生物的大量繁殖,出現(xiàn)水華現(xiàn)象.
(5)科研人員發(fā)現(xiàn),土壤中存在著一類細菌,能夠?qū)⑼寥乐须y溶的含磷化合物溶解轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬芪盏牧姿猁}離子.如果要進一步提高天然菌株的溶磷能力,則可以通過基因工程或誘變育種等方法.
故答案為:
(1)光照強度和溫度
(2)暗反應    固定細胞間隙較低濃度的CO2 C3
(3)作物種類  生育期   主動運輸    輪作  
(4)水華(或水體富營養(yǎng)化) 
(5)基因工程(誘變育種)

點評 本題以圖形為載體,考查了C3植物和C4植物的特點、影響光合作用速率的環(huán)境因素等相關(guān)知識.考查了學生識圖、析圖能力,實驗設(shè)計和操作能力,運用所學知識分析和解決問題的能力,綜合應用能力,有一定的難度.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.染色體組可以認為是( 。
A.二倍體生物產(chǎn)生的配子中所有染色體
B.體細胞中兩兩互相成對的染色體
C.四倍體生物體細胞的一半染色體
D.單倍體生物產(chǎn)生的配子中所有染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.金魚是常見的觀賞性馴養(yǎng)動物,取材容易,觀察現(xiàn)象明顯,常用做實驗材料.實驗小組觀察員發(fā)現(xiàn)在飼養(yǎng)金魚時,魚缸窄小或魚飼養(yǎng)量過多都會使魚浮上水面直接呼吸,即發(fā)生浮頭現(xiàn)象.為確定魚缸內(nèi)金魚適宜飼養(yǎng)量,實驗小組確定了以下實驗方案:
(課題)探究不同溶氧濃度對金魚呼吸的影響
(1)假設(shè)不同溶解氧濃度下金魚的呼吸次數(shù)不同.實驗試劑與器材隔夜自來水、保鮮膜、漏網(wǎng)、計時器、若干塑料方盒、家用增氧泵等.
(2)實驗過程:
①制作冷卻沸水:其目的是為了殺死水中微生物,減少其呼吸作用對水中溶氧的影響,將部分隔夜自來水煮沸后冷卻,密封備用.
②篩選適用金魚:為了獲得客觀、準確的結(jié)果,應選擇大小相近,遺傳、生長狀況一致,健康靈活的金魚投人塑料方盒中.
③測定不同溶解氧濃度下金魚每分鐘的呼吸次數(shù)
實驗組號溶氧量培養(yǎng)環(huán)境呼吸頻率
第1次測量第2次測量第3次測量第n次測量Y1(次/min)
A0.2mg/LX1160152156161
B6.2mg/LX278808083
C8.0mg/LX357616063
表1中,如果X1代表冷卻沸水,利用實驗試劑與器材創(chuàng)建的條件X2應為等量隔夜自來水,X3應為等量隔夜自來水,并用增氧泵補充溶氧
(3)結(jié)果分析
①利用3種不同溶氧濃度的前3次呼吸頻率數(shù)據(jù),繪制溶氧量和呼吸頻率的相關(guān)性直觀圖(要求:用柱狀圖表示):

②用簡要的文字分析實驗結(jié)果并得出簡要結(jié)論:溶氧對金魚的呼吸次數(shù)影響明顯,在一定的溶氧濃度范圍內(nèi),溶氧升高,金魚的呼吸頻率減慢.

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18.機場飛行跑道及場內(nèi)小路旁多是大片草地,有多種動物棲息.如圖是某機場生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分.請回答下列問題:
(1)此食物網(wǎng)中,小型猛禽分別處于第三、第四、第五營養(yǎng)級,小型猛禽與雜食性小鳥的關(guān)系是捕食和競爭.
(2)工作人員根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中行為信息傳遞的特點,釋放訓練過的獵鷹來驅(qū)趕小鳥.
(3)為了進一步驅(qū)鳥,某機場先鏟去原有雜草,而后引種了蟲和鳥都不愛吃的“驅(qū)鳥草”,機場內(nèi)小鳥大為減少.以后“驅(qū)蟲鳥”逐漸被雜草“扼殺”,這種生物群落的變化過程屬于次生演替.如果完全除去雜食性小鳥,則該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性將降低.
(4)為了了解機場內(nèi)蝸牛種群密度可采用樣方法,選取樣方的關(guān)鍵是隨機取樣.根據(jù)下面的取樣調(diào)查表可估算出蝸牛的種群密度為16只/m2
樣方編號123456
樣方面積(m2111111
蝸牛數(shù)量(只)151815191514
(5)若圖中生產(chǎn)者固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最多可以得到能量為24kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.生物學與實驗密切相關(guān),下列有關(guān)生物實驗的說法正確的是( 。
A.低溫誘導植物細胞染色體數(shù)目變化的實驗中,用改良苯酚品紅染液可將染色體染色
B.利用成熟的紅細胞來制備純凈的細胞膜時應使用蒸餾水和甲苯
C.以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料經(jīng)鹽酸處理后用健那綠染色可觀察到線粒體
D.萃取法提取β-胡蘿卜素時,可用無水乙醇或石油醚作萃取劑

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.自2014年2月至今,西非多國肆虐的埃博拉病毒因發(fā)病快、致死率高,正引起越來越多國家的警惕.有關(guān)說法正確的是(  )
A.該病毒的可遺傳變異類型包括基因突變、基因重組
B.該病毒侵入人體后,刺激T細胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合
C.該病毒侵入人體后,非特異性免疫和特異性免疫均發(fā)揮作用
D.該病毒侵入人體后,相應的多種免疫活性物質(zhì)能迅速將其清除

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2.科學家最近研究發(fā)現(xiàn)人體生物鐘機理如圖,下丘腦SCN細胞中,基因表達產(chǎn)物PER蛋白濃度呈周期性變化,振蕩周期為24h.下列分析錯誤的是( 。
A.per基因不只存在于下丘腦SCN細胞中
B.①過程的產(chǎn)物可直接作為②過程的模板
C.核糖體在圖中移動的方向是從右向左
D.③過程體現(xiàn)了負反饋調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機制

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖表示某生物群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線,下列判斷不正確的是( )

A.甲、乙兩種群的增長曲線均為S型曲線

B.t2~t3時間段甲種群的出生率大于死亡率

C.t5時種群密度對乙種群的制約作用大于t4

D.甲種群數(shù)量最大的時刻為t2,乙種群為t4

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列選項中,與圖中所示概念的從屬關(guān)系相符的是( )

選項

A

內(nèi)環(huán)境

血液

組織液

淋巴

B

突觸

突觸前膜

突觸后膜

突觸小體

C

生物多樣性

DNA的多樣性

種群多樣性

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D

生物群落

生產(chǎn)者

消費者

分解者

A.A B.B C.C D.D

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