Question

3．以下生命科學(xué)研究過(guò)程中目的與方法匹配錯(cuò)誤的是（　　）

	研究目的	研究方法
A	探究某種群數(shù)量變化規(guī)律	數(shù)學(xué)模型構(gòu)建法
B	探究碳同化途徑	同位素標(biāo)記法
C	探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響	假說(shuō)演繹法
D	探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因	模擬實(shí)驗(yàn)法

• A． A
• B． B
• C． C
• D． D

Answer 1

分析 1、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．高中生物《分子與細(xì)胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型等．
（1）物理模型是以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征
（2）概念模型 通過(guò)分析大量的具體形象，分類(lèi)并揭示其共同本質(zhì)，將其本質(zhì)凝結(jié)在概念中，把各類(lèi)對(duì)象的關(guān)系用概念與概念之間的關(guān)系來(lái)表述，用文字和符號(hào)突出表達(dá)對(duì)象的主要特征和聯(lián)系．例如：用光合作用圖解描述光合作用的主要反應(yīng)過(guò)程，甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)等．
（3）數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式．對(duì)研究對(duì)象的生命本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行具體的分析、綜合，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式如，數(shù)學(xué)方程式、關(guān)系式、曲線圖和表格等來(lái)表達(dá)，從而依據(jù)現(xiàn)象作出判斷和預(yù)測(cè)．例如：細(xì)菌繁殖N代以后的數(shù)量N_n=2ⁿ，孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)“高莖：矮莖=3：1”，酶活性受溫度影響示意圖等．
2、卡爾文利用小球藻探索CO₂在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳的途徑，用¹⁴C標(biāo)記了CO₂，運(yùn)用了同位素示蹤技術(shù)．

解答 解：A、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的方法，如構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線等研究某種群數(shù)量變化規(guī)律，A正確；
B、卡爾文利用小球藻探索CO₂在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳的途徑，用¹⁴C標(biāo)記了CO₂，運(yùn)用了同位素示蹤技術(shù)，B正確；
C、探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，自變量是光照強(qiáng)度，因變量是光合作用強(qiáng)度，用的是對(duì)比試驗(yàn)的方法，C錯(cuò)誤；
D、探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因，用不同大小的瓊脂塊模擬細(xì)胞的大小，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究某種群數(shù)量變化規(guī)律、探究碳同化途徑等實(shí)驗(yàn)，要求考生了解科學(xué)發(fā)展史，掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、采用的實(shí)驗(yàn)方法、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．