研究發(fā)現(xiàn)有機(jī)物X可解除植物的頂端優(yōu)勢(shì).為探究有機(jī)物X的作用部位,研究人員用適宜濃度的含有有機(jī)物X的溶液、若干生長(zhǎng)狀況相同的幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).以未經(jīng)處理的幼苗為對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組的處理方式為( 。
選項(xiàng) 處理方式
A 在①②處同時(shí)涂抹等量有機(jī)物X溶液
B 切除②,一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液
C 切除①,一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液
D 一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:分析題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究有機(jī)物X的作用部位,實(shí)驗(yàn)原理是有機(jī)物X可解除植物的頂端優(yōu)勢(shì),因此實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是有機(jī)物X作用的部位,即①部位和②部位因變量是側(cè)芽的發(fā)育情況.
解答: 解:A、在①②處同時(shí)涂抹等量有機(jī)物X溶液,沒(méi)有反應(yīng)出自變量應(yīng)該是有機(jī)物X作用的部位,即①部位和②部位,A錯(cuò)誤;
B、若切除②,沒(méi)法觀察因變量,B錯(cuò)誤;
C、切除①,一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液,與對(duì)照組相比由2個(gè)自變量,C錯(cuò)誤;
D、一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量和因變量是解題的突破口,對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)變量的控制是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列沒(méi)有涉及到細(xì)胞間信息交流過(guò)程的是( 。
A、花粉與柱頭相結(jié)合
B、抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合
C、高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì)
D、甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是一個(gè)測(cè)定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)示意圖
①在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液
②在每組的a試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍(lán)晶粒(對(duì)溶液濃度影響可忽略不計(jì)),并定時(shí)輕搖
③從每組a中吸取1小滴藍(lán)色液滴,小心放入對(duì)應(yīng)b試管的溶液中部,觀察藍(lán)色液滴沉浮情況并記錄.
說(shuō)明:若a管溶液濃度上升,藍(lán)色液滴將在b管的無(wú)色溶液中下沉;反之藍(lán)色液滴將上浮;若a管溶液濃度不變,藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴(kuò)散 微上浮 上浮 明顯上浮
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的原理是:
 
,這種變化可通過(guò)藍(lán)色液滴的浮沉反映出來(lái).
(2)本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組是
 
 管,對(duì)照組是
 
管,它們之間形成的對(duì)照可以看作是
 
 對(duì)照.
(3)在操作正確情況下,若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮,則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)?
 

(4)實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在盡短時(shí)間內(nèi)(5min~15min)進(jìn)行,以減少誤差.因延長(zhǎng)時(shí)間而造成的誤差主要來(lái)自
 
.同時(shí)實(shí)驗(yàn)盡量利用
 
的組織進(jìn)行測(cè)量,否則也會(huì)產(chǎn)生誤差.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖是探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系圖.與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是
 

(2)某興趣小組同學(xué)想探究菠菜不同的葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別,分別選擇了菠菜“深綠葉”、“嫩綠葉”、“嫩黃葉”做“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn).色素層析結(jié)果如乙圖A、B、C三組所示,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,
 
組濾紙條是深綠葉的,c帶的顏色為
 

(3)丙圖是測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化結(jié)果圖.圖中表示番茄光
合作用固定CO2速率和呼吸作用釋放CO2速率相等的點(diǎn)是
 
.B→C段曲線變化的原因是
 

(4)圖丁表示對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定的“半葉法”.將對(duì)稱葉片的一半(A)遮光,另一半(B)不做處理,并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA(mg)、MB(mg).則B葉片被截取部分單位時(shí)間內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量(mg/h)=
 
.(用字母表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析下表,對(duì)實(shí)驗(yàn)的敘述完全正確的是( 。
組別 材  料 實(shí)    驗(yàn) 觀察內(nèi)容
A 新鮮牛奶 雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B混合后加入牛奶 試管中溶液顏色的變化
B 洋蔥鱗片葉外表皮 質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水 顯微鏡觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象
C 洋蔥根尖 解離→染色→制片 顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期特征
D 河水、水草、小魚、泥砂 瓶口敞開(kāi)定時(shí)向生態(tài)瓶?jī)?nèi)通氣,置于溫度適宜、光照強(qiáng)度適中的地方培養(yǎng) 觀察生態(tài)瓶中小魚的生活狀況
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、抗體分子要在的成熟B細(xì)胞致敏后才能產(chǎn)生
B、細(xì)胞呼吸時(shí),丙酮酸要運(yùn)到線粒體內(nèi)才能被利用
C、癌變細(xì)胞基因發(fā)生突變,細(xì)胞中核糖體減少導(dǎo)致細(xì)胞膜上的粘連蛋白減少,癌細(xì)胞易擴(kuò)散
D、乙烯和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中,1小時(shí)后,測(cè)定定O2的吸收量和CO2的釋放量,如下表:
變化量\O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
02吸收量/mol00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
C02釋放量/mol10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、蘋果果肉細(xì)胞在02濃度為0~3%和5%~25%時(shí),分別進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B、貯藏蘋果時(shí),應(yīng)選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件
C、O2濃度越高,蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛,產(chǎn)生ATP越多
D、蘋果果肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),產(chǎn)生乳酸和二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用,正確的是( 。
①植物的向光彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)
②頂端優(yōu)勢(shì)與生長(zhǎng)素的兩重性有關(guān)
③倒地幼苗的莖向上生長(zhǎng),根向地生長(zhǎng)與不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感度不同有關(guān)
④芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高于莖.
A、①③B、①②③
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因工程的敘述正確的是( 。
A、DNA連接酶能使兩個(gè)粘性末端之間的堿基結(jié)合
B、限制性內(nèi)切酶的切口一定是GAATTC的堿基序列
C、質(zhì)粒是基因工程中唯一用作目的基因的運(yùn)載工具
D、對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制的過(guò)程可稱為分子“克隆”

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