19．如圖是某同學(xué)在目鏡10×，物鏡40×?xí)r顯微鏡下看到的圖象，下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A．欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀(guān)察，則裝片應(yīng)向左下方移動(dòng)
B．若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布，換用10×的物鏡去觀(guān)察相同部位的細(xì)胞，按理論計(jì)算，視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為16個(gè)
C．觀(guān)察玻片標(biāo)本時(shí)，若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗，右側(cè)較亮，則應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡
D．現(xiàn)有4個(gè)鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長(zhǎng)，乙較短；丙、丁無(wú)螺紋，丙較長(zhǎng)，丁較短．則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲、丁

分析 1、顯微鏡的物鏡一端有螺紋，物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，物鏡越短，放大倍數(shù)越小；目鏡沒(méi)有螺紋，目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小，目鏡越短放大倍數(shù)越大，顯微鏡放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)．
2、顯微鏡觀(guān)察物象時(shí)，放大倍數(shù)越大，細(xì)胞體積越大，視野越暗，視野中細(xì)胞數(shù)目越少，反之亦然；顯微鏡觀(guān)察的物象是倒像，物象移動(dòng)的方向與玻片移動(dòng)的方向相反．
3、視野亮度可以通過(guò)反光鏡和光圈進(jìn)行調(diào)節(jié)，凹面鏡和大光圈使視野變亮，平面鏡和小光圈使視野變暗．

解答 解：A、由題圖可知，③所指細(xì)胞位于視野的左下方，物象應(yīng)向右上方移動(dòng)，因此裝片移動(dòng)的方向是左下方，A正確；
B、將物鏡40×換成10×的物鏡后，細(xì)胞的面積縮小16倍，視野中細(xì)胞的數(shù)目增大16倍，但不是看到16個(gè)細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、如果視野中左側(cè)較暗，右側(cè)較亮，可能是反光鏡反射的進(jìn)入鏡筒的光線(xiàn)不均勻造成的，應(yīng)該調(diào)節(jié)反光鏡，C正確；
D、甲、乙一端有螺紋，是物鏡，甲較長(zhǎng)，放大倍數(shù)大，乙較短，放大倍數(shù)�。槐�、丁無(wú)螺紋，是目鏡，丙較長(zhǎng)，放大倍數(shù)小，丁較短，放大倍數(shù)大，因此放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲、丁，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)顯微鏡使用方法的熟練掌握，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某研究者用抗原（A）分別免疫3只同種小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測(cè)定各小鼠血清抗體的效價(jià)（能檢測(cè)出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)），結(jié)果如圖所示．

若要制備雜交瘤細(xì)胞，需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞（染色體數(shù)目40條），并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞（染色體數(shù)目60條）按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合，經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測(cè)，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞．
回答下列問(wèn)題：
（1）制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時(shí)，所用免疫小鼠的血清抗體效價(jià)需達(dá)到16000以上，則小鼠最少需要經(jīng)過(guò)四次免疫后才能有符合要求的．達(dá)到要求后的X、Y、Z這3只免疫小鼠中，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是Y小鼠，理由是Y小鼠的抗體效價(jià)最高．
（2）細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后，融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外，可能還有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，體系中出現(xiàn)多種類(lèi)型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的，且融合率達(dá)不到100%．
（3）雜交瘤細(xì)胞中有1個(gè)細(xì)胞核，染色體數(shù)目最多是200條．
（4）未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活，原因是不能無(wú)限增殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．昆蟲(chóng)的保護(hù)色越來(lái)越逼真，昆蟲(chóng)天敵的視覺(jué)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒(méi)有取得明顯的優(yōu)勢(shì)，這說(shuō)明了（　�。�
A．雙方在斗爭(zhēng)中不分勝負(fù)B．雙方相互選擇共同進(jìn)化
C．生存斗爭(zhēng)決定了生物進(jìn)化的方向D．生物有利變異的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測(cè)，每間隔3天對(duì)甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如下圖所示，據(jù)此分析回答問(wèn)題：
①圖中曲線(xiàn)b表示甲狀腺激素，
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈正相關(guān)．通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以給人以啟示：對(duì)于患甲狀腺功能亢進(jìn)的病人可以實(shí)施手術(shù)治療．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測(cè)，每間隔3天給乙鼠注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因在于：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時(shí)，就會(huì)刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí)，其體內(nèi)過(guò)高的甲狀腺激素就會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，從而使該激素的水平下降．
（3）實(shí)驗(yàn)三：為了驗(yàn)證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案．即：取生長(zhǎng)狀況一致的雌（丙）、雄（�。﹥墒�，對(duì)丙鼠喂以含有鼠必需的各種元素和ATP的完全營(yíng)養(yǎng)液，丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營(yíng)養(yǎng)元素和ATP的不完全營(yíng)養(yǎng)液，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對(duì)兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素水平進(jìn)行監(jiān)測(cè)．有人認(rèn)為該方案不科學(xué)，請(qǐng)寫(xiě)出你的改進(jìn)意見(jiàn)．應(yīng)將對(duì)照組的雌鼠改為雄鼠．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．以下是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖．

（1）上圖中過(guò)程①的完成采用的方法有：用聚乙二醇（PEG）、滅活的病毒，依據(jù)的生物學(xué)原理細(xì)胞膜具有流動(dòng)性；
（2）過(guò)程④要用到的酶有逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶，過(guò)程⑥采用的方法叫鈣離子處理．
上圖中的質(zhì)粒本身含有氨芐青霉素抗性基因和M、N兩種限制酶（兩種酶切割序列完全不同）切割位點(diǎn)．若用限制酶M和N切割，通過(guò)凝膠電泳分離，分析得如下表．
分子量（kb）1.02.03.04.05.06.07.08.09.010.0
酶M+++
酶N++
酶M+酶N+++++
凝膠電泳結(jié)果（1kb=1000對(duì)堿基，+表示檢測(cè)到該片段的存在
（3）該質(zhì)粒長(zhǎng)度為16kb，在該質(zhì)粒中，M酶與N酶的切割點(diǎn)分別有3、2個(gè)．
（4）氨芐青霉素抗性基因的作用是作為標(biāo)記基因（鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將有目的基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)）．
（5）在表達(dá)載體中，啟動(dòng)子的作用是：RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，驅(qū)動(dòng)Ⅵ基因的轉(zhuǎn)錄．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．根據(jù)檢測(cè)“生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）動(dòng)物血液中含有較多的葡萄糖，不能（能、不能）做還原糖檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)材料
（2）雙縮脲試劑的使用，應(yīng)先加試劑A，目的是造成堿性環(huán)境，再加試劑B．
（3）若用蛋清作材料檢驗(yàn)蛋白質(zhì)，必須稀釋?zhuān)乐沟扒逭吃谠嚬鼙谏喜灰姿⑾矗?br />（4）斐林試劑使用時(shí)需甲液和乙液等量混合均勻后再注入，并水浴加熱，觀(guān)察顏色變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．（1）將3根離體神經(jīng)纖維（槍烏賊的巨軸突）分別放置于盛有海水（A）、等滲KCl溶液（B）、等滲葡萄糖溶液（C）3個(gè)培養(yǎng)皿中．若都給予適宜的刺激，A（填A(yù)、B、C編號(hào)）培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，原因是神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生需要Na+．
（2）圖為神經(jīng)-肌肉連接示意圖．C1、C2表示免疫細(xì)胞，黑點(diǎn)（●）表示神經(jīng)元胞體，①～⑦表示神經(jīng)纖維，按圖示，肌肉受到刺激不由自主地收縮，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次是④⑤⑥（填①～⑦編號(hào)）．大腦感覺(jué)到肌肉受到刺激其信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)）在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為③②①（填①～⑦編號(hào)）．
（3）在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，體內(nèi)會(huì)啟動(dòng)一系列調(diào)節(jié)機(jī)制，其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強(qiáng)，其末梢內(nèi)突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合，導(dǎo)致腎上腺素分泌增多，從而促進(jìn)肝糖原分解，引起血糖濃度升高，以滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)時(shí)能量需要．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖解是反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程示意圖，下列理解有誤的是（　　） 
A．當(dāng)人體受到寒冷或驚嚇刺激后，圖中的下丘腦、垂體、腺體分泌的激素分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素
B．當(dāng)受下丘腦和垂體調(diào)節(jié)的腺體分泌的激素濃度過(guò)高時(shí)，通過(guò)①→③→④→⑥使?jié)舛冉档?/td>
C．當(dāng)受下丘腦和垂體調(diào)節(jié)的腺體分泌的激素濃度過(guò)低時(shí)，通過(guò)②→③→④→⑤使?jié)舛壬?/td>
D．由于垂體是處于承上啟下的位置，所以它是內(nèi)分泌腺的樞紐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．分析有關(guān)植物光合作用和呼吸作用的材料，回答下列問(wèn)題．
甲圖表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況，乙圖表示在一定條件下測(cè)得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，丙圖是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線(xiàn)測(cè)量?jī)x測(cè)得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線(xiàn)．分析回答下列問(wèn)題．

（1）甲圖所示的該植物細(xì)胞代謝情況出現(xiàn)在乙圖的c點(diǎn)以后（不含c點(diǎn)）或者＞c．
（2）當(dāng)植物細(xì)胞內(nèi)的部分代謝活動(dòng)處于圖乙中的b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是從葉綠體的類(lèi)囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)．
（3）在光照強(qiáng)度大于2klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象．在相同溫度下，將該植物的葉片置于8klx光照下9小時(shí)，然后移到黑暗處15小時(shí)，則24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為162mg．
（4）若乙圖曲線(xiàn)表示該植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點(diǎn)如何變化？右移．高溫導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受到抑制的兩個(gè)可能原因氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉、高溫使光合作用的暗反應(yīng)及呼吸作用中的酶活性受抑制甚至變性失活．
（5）由丙圖可知，光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是f、h，j點(diǎn)與e點(diǎn)相比植物體內(nèi)有機(jī)物含量發(fā)生了什么變化？減少．

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