分析 本題識(shí)圖是解題的關(guān)鍵.圖甲中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體,多于的還釋放出去,表明此時(shí)光合作用強(qiáng)于呼吸作用.
圖乙中a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,b點(diǎn)呼吸作用大于光合作用,c點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),兩個(gè)作用強(qiáng)度相等,d點(diǎn)表示光飽和點(diǎn).
圖丙表示密閉玻璃溫室中測(cè)定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點(diǎn)時(shí)光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)從甲圖中可以看出,葉綠體除了吸收線粒體提供的二氧化碳,還從細(xì)胞外吸收二氧化碳,說(shuō)明此時(shí)光合作用大于呼吸作用.乙圖中的C點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),即光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度,因此甲圖所示的該植物細(xì)胞代謝情況出現(xiàn)在乙圖的C點(diǎn)以后.
(2)乙圖中的a點(diǎn)表示在光照強(qiáng)度為零時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用.圖乙中的b點(diǎn)表示此時(shí)呼吸作用大于光合作用,而葉綠體中的ATP是光反應(yīng)生成的,它將用于暗反應(yīng),即ATP會(huì)從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì).
(3)從乙圖可以看出,乙圖為光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系,光照為2KLX是植物的凈光合速率為零,這個(gè)點(diǎn)叫光補(bǔ)償點(diǎn),也就是到達(dá)這個(gè)光照強(qiáng)度,植物的光合速率等于呼吸速率,植物要生長(zhǎng)必須光合作用大于呼吸作用. 總光合作用=凈光合作用+呼吸作用,從乙圖可知,光照強(qiáng)度為8KLX時(shí),植物的凈CO2吸收速率為12mg/100m2*h,則9h內(nèi)CO2凈吸收為12×9=108mg,從乙圖可看出植物的呼吸速率為6mg/100m2*h,則黑暗中釋放的CO2為6×9=54mg,因此24小時(shí)內(nèi)植物吸收的CO2為108+54=162mg.
(4)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,如果將溫度提高到30℃,植物的光合作用減弱,而呼吸作用會(huì)增強(qiáng),此時(shí)的光補(bǔ)償點(diǎn)將會(huì)右移.溫度過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致光合作用和呼吸作用均受到抑制,可能的原因是氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉也可能是高溫使光合作用的暗反應(yīng)及呼吸作用中的酶活性受抑制甚至變性失活.
(5)丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少是就是氧氣積累最多時(shí).丙圖中f點(diǎn)和h點(diǎn)為光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合速率與呼吸速率相等.j點(diǎn)與e點(diǎn)相比二氧化碳量升高,即有機(jī)物分解的多,有機(jī)物含量減少.
故答案為:
(1)c點(diǎn)以后(不含c點(diǎn))或者>c
(2)從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)
(3)2 162
(4)右移 氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉 高溫使光合作用的暗反應(yīng)及呼吸作用中的酶活性受抑制甚至變性失活
(5)f、h 減少
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向左下方移動(dòng) | |
B. | 若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布,換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞,按理論計(jì)算,視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為16個(gè) | |
C. | 觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗,右側(cè)較亮,則應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡 | |
D. | 現(xiàn)有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長(zhǎng),乙較短;丙、丁無(wú)螺紋,丙較長(zhǎng),丁較短.則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲、丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親本 | F1表現(xiàn) | F2表現(xiàn) |
Ⅰ | 突變品系1野生型 | 有色素 | 有色素,無(wú)色素 |
Ⅱ | 突變品系2野生型 | 無(wú)色素 | 有色素,無(wú)色素 |
Ⅲ | 突變品系1突變品系2 | 無(wú)素色 | 有色素,無(wú)色素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部都耳聾 | B. | 耳聾的概率為$\frac{1}{4}$ | C. | 耳聾的概率為$\frac{1}{2}$ | D. | 全部正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離使大熊貓種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) | |
B. | 如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性 | |
C. | 基因是生物進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組決定了進(jìn)化的方向 | |
D. | 大熊貓生存環(huán)境的改變可以導(dǎo)致生物發(fā)生變異,為種群的進(jìn)化提供了原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X染色體上的隱性基因 | B. | X染色體上的顯性基因 | ||
C. | 常染色體上的隱性基因 | D. | 常染色體上的顯性基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 礦區(qū)廢棄地生態(tài)修復(fù)的關(guān)鍵是盡可能依靠自然演替恢復(fù)其生態(tài)功能 | |
B. | 適用于礦區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)的措施是開發(fā)農(nóng)田,增加農(nóng)民收入 | |
C. | 該生態(tài)工程恢復(fù)所遵循的主要原理是整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
D. | 礦石的開采只是破壞生態(tài)環(huán)境,不會(huì)產(chǎn)生其他危害 |
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