5．已知血友病和紅綠色盲都是X染色體上的隱性遺傳病，假設(shè)一對(duì)夫婦生育的7個(gè)兒子中，3個(gè)患有血友病（H-h），3個(gè)患有紅綠色盲（E-e），1個(gè)正常．如圖示意圖所代表的細(xì)胞中，最有可能來(lái)自孩子母親的是（　　）
A．B．C．D．

分析 紅綠色盲和血友病都是伴X染色體隱性遺傳病，因此H與h、E和e這兩對(duì)等位基因都位于XX這對(duì)同源染色體上．一對(duì)夫婦生育的7個(gè)兒子中，3個(gè)患有血友�。℉-h），3個(gè)患有紅綠色盲（E-e），1個(gè)正常，而兒子的致病基因來(lái)自母親，所以母親的兩條X染色體上，一條含有He，另一條含有hE，而另外一個(gè)正常是由于母親的兩條X染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生交叉互換，產(chǎn)生了HE的配子．

解答 解：A、A圖中h和e在同一條染色體上，那么所生的孩子要么兩病皆患，要么完全正常，與題意不符，A錯(cuò)誤；
B、B圖可以解釋“3個(gè)患血友病，另外3個(gè)患紅綠色盲”，另外一個(gè)正常是由于母親的兩條X染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生交叉互換，產(chǎn)生了HE的配子，B正確；
C、紅綠色盲和血友病都是伴X染色體隱性遺傳病，應(yīng)該在同一對(duì)同源染色體上，C錯(cuò)誤；
D、H與h是等位基因，應(yīng)該位于同源染色體上相同位置上，而不是同一條染色體上，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中染色體及基因組成圖，考查伴性遺傳、連鎖與交換、減數(shù)分裂等相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握伴X染色體隱性遺傳病的特征，能根據(jù)題干信息“3個(gè)患有血友�。℉-h），3個(gè)患有紅綠色盲（E-e），1個(gè)正�！�，推斷母親細(xì)胞中基因與染色體的情況．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在右圖中的①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：
（1）圖中⑦是分泌蛋白；①的功能是合成蛋白質(zhì)；③來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（2）⑦在[④]高爾基體中形成成熟蛋白．
（3）用標(biāo)號(hào)表示⑦的運(yùn)輸過(guò)程：②→③→④→⑤→⑥．
（4）⑦的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量[⑧]線粒體供給的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過(guò)程，圖中①～⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細(xì)胞器．
（1）圖中③（填代號(hào)）代表的是細(xì)胞生命活動(dòng)可直接利用的一種能源物質(zhì)．
（2）B中的色素主要吸收紅光、藍(lán)紫光．該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí)，則圖中①→②→①的循環(huán)不能（填“能”或“不能”）進(jìn)行，原因是沒(méi)有光反應(yīng)提供的ATP與[H]，暗反應(yīng)不能進(jìn)行．
（3）若A中釋放的CO2除進(jìn)入B外，還有一部分釋放到細(xì)胞外，則意味著呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度．一個(gè)CO2分子從A中釋放到細(xì)胞外需經(jīng)過(guò)6層磷脂分子．
（4）寫(xiě)出⑥參與的細(xì)胞代謝過(guò)程的反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+6CO2+能量．
（5）若這是取自甜高粱某組織的細(xì)胞，如何檢驗(yàn)該組織中含有還原性糖？請(qǐng)完成填空．
第一步：浸在酒精中隔水加熱，使該組織脫綠，用清水漂洗后制成勻漿．
第二步：向試管內(nèi)注入2mL待測(cè)液，再加入1mL新制的斐林試劑，水浴加熱．
第三步：觀察顏色變化，若出現(xiàn)磚紅色沉淀，則表明有還原糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景．某研究所為了從長(zhǎng)期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制以淀粉為碳源的固體培養(yǎng)基．
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上，在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)菌落和透明圈．
③將接種針用灼燒法滅菌后，從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌，接種至液體培養(yǎng)基，在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h，使細(xì)菌大量繁殖．
④取與①培養(yǎng)基中相同的成分及配比，并加入少量碘液，使制作的培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色，滅菌并調(diào)節(jié)PH，用稀釋涂布平板（涂布分離） 法將③過(guò)程所獲得大量繁殖的細(xì)菌接種到該培養(yǎng)基上．
⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菌落周?chē)囵B(yǎng)基的顏色變化及其范圍的大小，周?chē)霈F(xiàn)較大透明圈的菌落即為初選菌落，經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（2）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，倒平板和接種的操作都應(yīng)在超凈臺(tái)上的酒精燈火焰附近進(jìn)行．
（3）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，從用途看，①所用培養(yǎng)基屬于選擇 培養(yǎng)基，④和⑤所用培養(yǎng)基屬于鑒別（鑒定）培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．實(shí)施沼氣工程，是我國(guó)政府為改善農(nóng)村環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大力推廣的一種生態(tài)工程．它遵循的原理是（　�。�
A．系統(tǒng)整體性原理B．物種多樣性原理
C．協(xié)調(diào)與平衡原理D．物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．減數(shù)分裂過(guò)程中，一個(gè)四分體含有（　�。�
A．8個(gè)雙鏈DNA分子B．2條姐妹染色單體
C．4條脫氧核苷酸單鏈D．一對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞的全能性的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都具有全能性
B．卵細(xì)胞雖然分化程度很高，但仍具有較高的潛在全能性
C．高度分化的動(dòng)物細(xì)胞，從整個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)，它的全能性受到抑制
D．植物體上的器官、組織或細(xì)胞，經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)、激素等因素作用，就能表現(xiàn)出全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．番茄果實(shí)的顏色由一對(duì)遺傳因子A、a控制著，下表是關(guān)于番茄果實(shí)顏色的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果．請(qǐng)分析回答：
實(shí)驗(yàn)組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅果黃果
1紅果×黃果492504
2紅果×黃果9970
3紅果×紅果1511508
（1）番茄的果色中，顯性性狀是紅果，這一結(jié)論是依據(jù)實(shí)驗(yàn)2或3得出．
（2）寫(xiě)出3個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)親本的遺傳因子組合．
實(shí)驗(yàn)一：Aa×aa；實(shí)驗(yàn)二：AA×aa；實(shí)驗(yàn)三：Aa×Aa
（3）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)1的遺傳圖解：
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)免疫系統(tǒng)組成的敘述，正確的是（　�。�
A．免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞
B．免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮作用的物質(zhì)
C．免疫細(xì)胞只包括T細(xì)胞和B細(xì)胞，分別在胸腺和骨髓中成熟
D．免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場(chǎng)所

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