下列關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物
B、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量保持不變
C、一旦離開(kāi)活細(xì)胞，酶就失去了催化能力
D、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，使細(xì)胞代謝在溫和條件下快速地進(jìn)行
考點(diǎn)：酶的概念
專(zhuān)題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：專(zhuān)一性、高效性和作用條件溫和．
3、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
解答： 解：A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，A正確；
B、在化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變，B正確；
C、只要條件適宜，酶在活細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外均可發(fā)揮催化作用，C錯(cuò)誤；
D、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，使細(xì)胞代謝在溫和條件下快速地進(jìn)行，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特征，掌握酶促反應(yīng)的原理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能，回答下列問(wèn)題：

（1）E在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
，在植物細(xì)胞中是指
 
；組成E的基本單位A是
 
．
（2）若F可被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，則F是
 
．除了F，脂質(zhì)還包括
 
、
 
．
（3）C是指
 
，大約有
 
種．它的結(jié)構(gòu)通式是
 
．生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是
 
（填字母），它的結(jié)構(gòu)多種多樣，原因是
 
．
（4）生物體內(nèi)的H，主要集中在細(xì)胞核內(nèi)的是
 
，它的基本單位D是
 
．
（5）組成E、F、G、H四種有機(jī)物共有的元素有
 
．生物大分子都是由單體連接而成，每一個(gè)單體都以
 
為基本骨架．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖叫做
 
，包括
 
、
 
、
 
三部分．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 

（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）神經(jīng)纖維發(fā)生興奮時(shí)，膜內(nèi)外電位情況是
 
，此興奮傳導(dǎo)的方向是
 
的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組利用酵母菌開(kāi)展相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)．
（1）探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化．
①在實(shí)驗(yàn)中，如果血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，正確的計(jì)數(shù)方法是
 
．每次吸取樣液進(jìn)行計(jì)數(shù)前，要輕輕震蕩試管，原因是
 
．
②下表是某小組記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
時(shí)間第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
酵母菌數(shù)（萬(wàn)個(gè)/毫升）32127762824819821820
從表中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：酵母菌的種群數(shù)量呈
 
型增長(zhǎng)．如果持續(xù)觀察，最終酵母菌的數(shù)量將發(fā)生什么變化？
 
．根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的環(huán)境因素有
 
（舉二例）．
（2）該小組在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究某環(huán)境因素對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式的影響，得如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
氧濃度（%）abCd
產(chǎn)生CO2的量（mol）912.51530
產(chǎn)生酒精的量（mol）96.56O
據(jù)表可知：實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，氧氣濃度為c時(shí)，酵母菌進(jìn)行
 
呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成DNA分子的堿基有A、G、C、T四種，因生物種類(lèi)不同而不同的比例是（　�。�
A、
(G+C)
(A+T)
B、
(A+C)
(G+T)
C、
(A+G)
(C+T)
D、
G
C
和
A
T

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在大力提倡無(wú)紙化辦公，但是仍然不可避免的每年要產(chǎn)生大量的廢紙，其主要成分是木質(zhì)纖維，人類(lèi)正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇．如圖是工業(yè)上利用微生物用纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工作流程，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）自然界中①環(huán)節(jié)需要的微生物大多分布在
 
的環(huán)境中．將從土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以
 
為碳源、并加入
 
的培養(yǎng)基上篩選周?chē)?div id="o74zxcs" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的菌落．
（2）如上所述的篩選中獲得了三個(gè)菌落，對(duì)它們分別培養(yǎng)，并完成環(huán)節(jié)②，且三種等量酶液中酶蛋白濃度相同，則你認(rèn)為三種酶液的活性
 
（一定相同、不一定相同、一定不同），可以通過(guò)
 
進(jìn)行定量測(cè)定．
（3）根據(jù)測(cè)定結(jié)果，①環(huán)節(jié)常選擇毛霉，則②中獲得的酶是
 
酶．該酶至少包括
 
三個(gè)組分．
（4）生產(chǎn)中可以滿(mǎn)足④環(huán)節(jié)的常見(jiàn)菌種是
 
，為了確保獲得產(chǎn)物乙醇，⑤環(huán)節(jié)要注意
 
，④過(guò)程要注意避免
 
．
（5）該技術(shù)雖然有廣闊的前景，但存在酶的成本高等問(wèn)題，為了降低成本主要從以下幾方面入手改進(jìn)該過(guò)程．首先要通過(guò)
 
等技術(shù)手段對(duì)產(chǎn)酶微生物改造，提高酶的產(chǎn)量．其次，可利用
 
等技術(shù)使酶能夠重復(fù)利用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在氣候條件合適的條件下，從裸露的巖石開(kāi)始的初生演替的完整過(guò)程是（　�。�
A、地衣階段、苔蘚階段、草本植物階段、灌木階段、森林階段
B、草本植物階段、灌木階段、地衣階段、苔蘚階段、森林階段
C、地衣階段、灌木階段、森林階段、苔蘚階段、草本植物階段
D、森林階段、灌木階段、草本植物階段、地衣階段、苔蘚階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆種子的黃色（Y）對(duì)綠色（y）為顯性，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性，這兩對(duì)基因是自由組合的．甲豌豆（YyRr）與乙豌豆雜交，其后代中四種表現(xiàn)型黃圓：黃皺：綠圓：綠皺的比例是3：3：1：1．則乙豌豆的基因型是（　�。�
A、YyrrB、YyRR
C、yyRRD、yyRr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于植物細(xì)胞膜的功能（　�。�
A、能使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)
B、有選擇性地進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸
C、提供細(xì)胞識(shí)別位點(diǎn)，并完成細(xì)胞內(nèi)外信息傳遞
D、具有支持和保護(hù)作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案