一個(gè)精原細(xì)胞的一對同源染色體上一個(gè)基因的一條鏈發(fā)生突變，則該精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的四個(gè)精細(xì)胞中，含有突變基因的細(xì)胞數(shù)是（　�。�
A、4個(gè)
B、3 個(gè)
C、2 個(gè)
D、1個(gè)
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：減數(shù)分裂過程中，DNA只在減數(shù)第一次分裂前的間期復(fù)制了一次，若某一染色體上一個(gè)基因的一條鏈發(fā)生突變，根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn)，最終只能形成一個(gè)突變基因，因此只有一個(gè)精細(xì)胞含有突變基因．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂和DNA分子的復(fù)制，要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn)，能結(jié)合兩者準(zhǔn)確判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅱ型糖尿病患者初期胰島素分泌正常，但機(jī)體對胰島素的敏感性降低，則該型糖尿病的病因可能是（　�。�
①胰島B細(xì)胞受損②靶細(xì)胞表面胰島素受體減少  ③胰島素與其特定受體識別發(fā)生障礙④胰高血糖素分泌增加．
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示萌發(fā)的小麥種子細(xì)胞中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．

（1）催化①②進(jìn)行的酶存在于
 
，A物質(zhì)為
 
；B物質(zhì)為
 
；C物質(zhì)為
 
；D物質(zhì)為
 
；E物質(zhì)為
 
．
（2）當(dāng)小麥種子的CO2的釋放量大于O2的吸收量時(shí)，進(jìn)行的生理過程為
 
（填序號）
（3）人體中不可以進(jìn)行的生理過程為
 
（填序號），原因是
 

（4）寫出葡萄糖徹底氧化分解的方程式：
 
，寫出葡萄糖不徹底氧化分解的方程式：
 

（5）酒精發(fā)酵中鑒定產(chǎn)物E所用的試劑是
 
，觀察到怎樣的現(xiàn)象
 

（6）鑒定產(chǎn)物B所用的試劑和觀察到的現(xiàn)象：（1）
 
，
 
（2）
 
，
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用某人胰島素基因制成DNA探針，用來檢測下列物質(zhì)，不能形成雜交分子的是（　�。�
A、該人胰島A細(xì)胞中的DNA
B、該人胰島B細(xì)胞的mRNA
C、該人胰島A細(xì)胞的mRNA
D、該人肝臟細(xì)胞中的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示豎直放置的水綿與某種好氧細(xì)菌的混合溶液放在暗處，白光透過三棱鏡照在混合液處，一段時(shí)間后，好氧細(xì)菌的分布情況最可能是（　�。�
A、集中分布在上下兩端
B、均勻分布在混合液中
C、集中分布在中央位置
D、集中分布在溶液下層

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科目：高中生物 來源： 題型：

P5CS是植物合成脯氨酸的關(guān)鍵酶，脯氨酸有助于植物抵御干旱．下圖是將P5CS基因轉(zhuǎn)入煙草細(xì)胞獲得耐旱煙草植株過程的示意圖．

請回答：
（1）要將P5CS基因成功插入Ti質(zhì)粒中，Ti質(zhì)粒的
 
中應(yīng)含有HindⅢ、SalⅠ限制酶切割位點(diǎn)．③過程需在農(nóng)桿菌的培養(yǎng)基中添加
 
才能篩選出含P5CS基因的Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌．
（2）檢測P5CS基因是否整合到煙草細(xì)胞染色體DNA上，采用
 
技術(shù)，轉(zhuǎn)基因是否成功可以直接在個(gè)體水平上對轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物的
 
性能進(jìn)行比較．
（3）將轉(zhuǎn)入P5CS基因的煙草細(xì)胞培育成完整的植株需要用
 
技術(shù)，愈傷組織通過
 
發(fā)育成完整植株，此過程除營養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

消毒與滅菌的本質(zhì)是相同的，但滅菌能殺死所有的微生物包括芽孢與孢子，消毒的條件則相對溫和，一般不能殺死芽孢與孢子．
 
（判斷對錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)含量的變化影響相關(guān)生理過程．以下分析正確的是（　�。�
A、血漿中抗利尿激素增多促進(jìn)腎小管吸收水分
B、種子中脫落酸含量升高促進(jìn)種子萌發(fā)
C、發(fā)酵罐中氧氣含量升高促進(jìn)酵母菌增殖
D、血漿中胰島素含量升高抑制糖原合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)及復(fù)制的敘述，正確的是（　　）
A、堿基對特定的排列順序及空間結(jié)構(gòu)決定DNA分子的特異性
B、每個(gè)DNA分子中只有一個(gè)啟動(dòng)子，啟動(dòng)子是DNA復(fù)制的起點(diǎn)
C、DNA分子一條鏈中相鄰堿基通過脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖連接
D、PCR與細(xì)胞中DNA分子復(fù)制所需要的條件完全一致

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